分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究

赵天宇

摘要：随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，不只是希望人才具备过硬的知识学习能力，对学生的身体素质也会提出了很高的要求。所以初中体育课需要被教育者和学生所重视，体育课程也需要进行改革。为了让学生更好的而学习体育知识，教师可以运用分层教学的方法开展体育教学，因材施教，这样才能真正做到根据学生的实际情况进行知识教学，让学生在巨大的知识压力下有一个健康的身体，学生拥有一个健康的身体才能更好的学习知识。

关键词：分层教学;初中体育;教学策略

引言：随着新课改的发展和推进，教师和学生对于分层教学法越来越喜欢，而且也很认可分层教学法在初中体育课程中的运用。通过这样的教学方法中学生会对体育这门课程产生浓厚的学习兴趣和热情，而且教师可以在分层教学法的辅助下更有效的培养学生的体育素养，让学生的身心都能健康的发展。因此，教师在体育教学中要对分层教学法进行深入的探究和分析，进而能够更好的运用分层教学对学生进行体育学科知识的教学，让学生以更加健康的身体来学习和生活。

一、分层教学模式的概述

此模式与其他的讲授方式不同，不同点在于此模式更加注重的是将要达成的目标。而为了达成此模式的目的，需要教师们根据在实际的教学过程中，所出现的问题从而采取针对性的教学策略。根据这样的教学可以使得教学过程中所存在的差异性能够得到针对性的消除。

随着时代的发展和要求，党和政府也开始越来越注意青少年的身体健康问题了。并针对该问题国家相关部门提出了相关的政策，在近些年来也做出了改变，如2020年体育局印发了关于体育政策法规规划的通知。而随着国家的重视教学的模式也得到了转变，随着需求的产生出现了分层教学法。分层教育模式它转变了传统的教学模式，不再像以往那样只照顾总体而忽略存在的个别个体，可以全面的让每一个学生都受到培养。

二、分层教学在初中体育教学中的重要意义

（一）有助于学生在体育方面的全面发展

传统的体育教学总是以全体的参与形式展开，这样虽然能够培养学生的团队意识，但是却会影响教学目标和教学进度。而依据不同学生差异性展开的分层教学能够有效解决这一问题。例如体育教师在传授体育知識之前，可先将学生进行分层，然后依旧每个层次学生的要求和能力制定科学的教学目标和方式，实现每个学生都掌握体育知识的、拥有强壮体魄的愿望。

（二）有助于“因材施教”教学理念的实施

随着新课改的实施，教学的主体发生了由教师转为学生的变化，开始强调培养学生的综合素质。因此初中体育教师在实施教学时也应该将学生视为教学的主体，培养学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力。而通过对学生实施分层和因材施教的教学方式能够充分考虑学生的这一教学主体的需求，进而设置针对性的教学方法，增加学生的体育常识，锻炼学生的体魄，为学生今后的全面发展奠定基础。

三、结合学生实际学习情况，合理进行分层

在实际教学中每一个学生的成长背景和环境不同，导致每一个学生的身体素质以及学习能力和基础就会存在差异。所以教师在进行体育教学时，需要结合学生的实际学习情况以及身体素质进行合理的分层，比如，有些学生身体和体育锻炼素质都很强，教师在面对这类学生教学时就可以选择更具有难度的体育项目对他们进行训练，这样才能有效的提高学生的体育素质和身体素质;对于身体素质和体育素质较差的学生，教师就可以从学生的兴趣这方面入手，有句俗话，兴趣是最好的老师，只有让这部分学生对体育感兴趣他们才愿意克服身体原因进行训练，从而逐渐提高学生的身体和体育素质。例如：教师在对学生讲解关于“篮球”方面的知识时，教师首先需要对每一个学生的身体素质、兴趣爱好以及对篮球知识方面的掌握程度做一个详细的了解，比如做一个关于体能方面的测试，通过测试结果对学生进行更为合理的分组，将体能以及篮球知识掌握较弱的学生分为一组，对这部分学生进行篮球基础知识以及基础动作的教学，以此来锻炼学生的耐心;对于那部分身体素质较强学生，教师就可以引导学生进行传球等技能方面的训练，让学生在篮球技能的训练中明白与他人合作的意义，进而让学生形成合作的意识吗，这样学生才能更有效的掌握关于篮球方面的知识和技能。通过合理的分层教学，每一个学生都会减少对体育训练的抵触和厌烦心理，同时学生还能在学习的过程中激发自身对体育这方面的兴趣，在兴趣的引导下，学生才愿意积极主动的学习和锻炼，从而提高体育教学的效率。

四、摒弃传统的教学观念，加强分层教学效果

为了更好的应用分层教学对学生进行体育知识方面的教学，教师就需要摒弃传统的教学观念，在新观念的影响下运用分层教学法。分层教学法不同于传统的教学模式，其方法以学生为主体，根据学生的实际学习情况和兴趣爱好开展有效的教学，让学生对体育课程产生学习的兴趣，能够在体育课中放松身心，通过体育课来舒缓文化课学习带来的压力，让学生的身心得到健康的发展。例如：教师在教学时，可以让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育项目，比如，有的学生喜爱乒乓球，有的学生会选择足球等等，这样的教学方法能够让学生真正掌握体育知识而且还能更有效的减轻学习压力，让学生对体育课程产生浓厚的兴趣，这样分层教学的效果才能更加显著。

五、加强师生之间的互动，提高分层教学运用效率

在体育教学的过程中，教师和学生之间的关系应当是和谐融洽的，师生之间进行良好的互动才能保证教师的分层教学效率以及学生的学习效率得到提升和保证。所以，教师在教学时应当意识到与学生进行良好互动的重要性。例如：教师在给学生讲解关于乒乓球方面的知识时，教师一般会选择示范关于乒乓球的相关动作，之后再带领学生去练习。在这个过程中教师应该对学生进行合理的分层，之后在学生进行发球、切球以及接球动作训练时，教师要亲自观看学生的动作并对学生的动作进行指导，针对一些学生做错的动作教师要以和蔼的态度与学生进行沟通和交流，这样良好的互动能够极大的提高分层教学的效率。

总而言之，将分层教学法应用于体育这门学科的教学中教学效果是非常有效的。但是教师要注意在运用分层教学时，要针对学生的体育能力以及兴趣爱好进行合理有效的分层，这样才能有效的发掘每一个学生身上的优点，而且教师还要对教学目标进行合理的分层，从而才能制定出更有针对性的教学方案，从而让学生在分层教学法引导下对体育知识有更深入的探究和理解。

参考文献：

[1]蒋炳武.分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究[J].当代家庭教育，2020（33）：112-113.

[2]吕江涛.分层教学模式应用于初中体育教学的途径探索[J].体育风尚.2019（04）