以绘本为载体提升小学生的语文素养

刘碧丹

【摘 要】 在教学理念不断深入改革下，越来越多的教学形式被渗透在小學语文课堂教学之中。为了能够更好地促进小学生语文素养的提升，将绘本阅读融入课堂教学中，从而以绘本为载体进行小学生语文素养的培养，实现读写结合的课堂教学，有效地提高小学语文课堂的教学效率。

【关键词】 绘本阅读  语文素养  小学语文教学

绘本指的是将文字和图画融合在一起的阅读材料，这种阅读材料受到了老师和学生们的喜欢。通过对绘本阅读材料的引入，能有效实现对小学生的语文素养的培养。那么应该怎样去进行绘本的课堂教学应用呢？下面让我们共同来进行探究和分析。

一、绘本在小学语文教学中的重要作用

对于低年级的小学生来讲，绘本阅读具有十分重要的作用。低年级的学生因语文基础比较差，很多字都不认识，对相关文字的理解有困难。有些字虽然借助拼音能够读对，但对字词的含义还具有一定的理解困难。而绘本阅读能够将图文进行结合呈现，学生在不理解文字的含义时可以进行图片的观看，从而能够更加有效地实现对绘本阅读的理解，有利于促进学生阅读学习的高效性。同时，绘本阅读都是以小故事的形式出现，通过小故事的阅读增加学生阅读兴趣，促进课堂学习效率的提升。除此之外，绘本阅读还能够丰富语文课堂内容，让学生爱上语文学习，通过对绘本阅读材料的综合运用，实现小学生语文素养的大幅度提升。

二、利用绘本提升小学生语文素养的教学策略

（一）利用绘本培养小学生的阅读兴趣

在语文学习中，培养小学生的阅读兴趣是十分必要的。教师可利用绘本故事来实现这个目标，比如在学习绘本内容《好饿的毛毛虫》时，教师就可以进行绘本阅读教学。教师：“同学们，大家怕不怕毛毛虫啊？”学生1：“很害怕，因为它很长，身上又长了很多毛毛，爬起来姿势很别扭，长得也很吓人，害怕它咬人。”学生2：“我不怕毛毛虫，我经常拿起来玩呢。”教师：“毛毛虫虽然长相吓人，但是它也能够告诉我们一个有用的人生道理呢，下面大家一起来读一读绘本。”当学生读完之后，教师与学生进行教学互动。教师：“同学们，这个故事到底讲述了什么内容呢？”学生：“讲述了一条毛毛虫很饿，每天都很能吃，后来越来越胖，然后变成了一只蝴蝶。”教师：“大家在阅读中有什么不懂的问题吗？可以提出来一起解决。”学生：“我不明白毛毛虫怎么就会变成蝴蝶了，它会变魔术吗？还是说这个故事是一个神话故事？”教师：“这不是神话故事，这是真的，这是生物学知识，毛毛虫出现变态发育，从而经过一系列的变化，变成了蝴蝶。”教师通过课前引导学生对毛毛虫的讨论，进而引发学生绘本阅读的兴趣，并且引导学生提出问题，然后帮助学生进行生活常识的积淀，能够让学生从绘本阅读中获取更多知识。

（二）利用绘本培养小学生的思考能力

教师还应该利用绘本阅读来培养小学生的思考能力以及更好地提升思维能力。通过对绘本相关内容的提问，让学生去积极思考，有效帮助学生形成良好的阅读思考习惯，同时也获取更多的知识和人生道理。我们仍然以绘本内容《好饿的毛毛虫》为例进行分析，教师：“同学们，这只毛毛虫吃了很多不健康的食物，然后它的肚子就开始疼了，而后来吃了绿叶子就不疼了，这件事告诉我们一个什么道理啊？”学生：“这个故事告诉我们在生活中不能够乱吃东西，这样会变得身体不好。我们应该多吃绿色食品，比如蔬菜、水果，这样我们的身体就会非常健康。”教师：“这位同学说得非常好，我们正在长身体，应该注意均衡膳食，这样才能够长个子啊。那么最后这个毛毛虫化茧成蝶又告诉我们一个什么道理呢？”学生：“不知道。”教师：“我们看到这只毛毛虫之前吃了很多东西，然后才化茧成蝶的。大家可以将这些吃的看成是知识，告诉我们只有不断努力学习，终有一天我们也能够成为一个更好的自己，所以大家要努力学习。”教师通过与学生的互动来告诉学生绘本阅读的人生道理，有利于学生的思考和感悟。

（三）利用绘本培养小学生的表达能力

教师还可以利用绘本阅读作为载体来培养学生的表达能力，激发其想象力和创造力。教师：“同学们，大家可以看图对绘本进行改写，发挥你们的想象力，只要说得合理就可以，有哪位同学想要尝试一下呢？”学生：“一个卵在太阳的照射下发生爆炸，从里面蹦出来一条毛毛虫，它像孙悟空一样，具有高超的法力。它最喜欢吃水果，吃着吃着就变胖了，后来经过修炼终于变成了美丽的蝴蝶，飞到天宫中去了。”教师：“这位同学真有想法，那么如果让你对绘本进行续写，你会写些什么呢？”学生1：“毛毛虫变成美丽的蝴蝶后，非常骄傲，不喜欢吃绿色蔬菜了，没过几天又变成了一只可怜的毛毛虫。”学生2：“美丽的蝴蝶飞呀飞呀，她看见了一只又瘦又小的毛毛虫在伤心地哭泣，因为他太丑了，没有人愿意跟他交朋友，于是蝴蝶把自己的故事讲给他听，鼓励他要坚强，要勇敢，总有一天，也会变成美丽的蝴蝶。”……教师让学生通过改写、续写等形式进行训练，从而提高学生的表达能力。

综上所述，小学语文低年级课堂教学中进行绘本的融入具有良好的效果，不但会激发小学生对阅读的兴趣还能培养学生的思考力、想象力和表达能力。小学低年级的教师应将绘本作为语文教学的良好载体，通过读写结合的形式来进行小学生语文素养的培养，从而在很大程度上促进课堂教学效率的提升。

参考文献

[1] 李春枝.畅“游”绘本，乐趣无穷——小学语文绘本阅读的指导策略[J].华夏教师，2021（8）：47-48.

[2] 凌建金.小学语文绘本阅读中如何促进学生思维发展[J].新作文：教研，2021（4）：0190-0191.

※本文系2021年度寿宁县教育科学规划课题“基于绘本阅读提升小学生语文素养的研究”（立项批准号：SNXJKY21-008）的研究成果。