“双减”背景下小学语文德育的渗透刍谈

吴瑕

摘要：“双减“主要指“减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构双减政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德智体美劳全方面发展。”随着我国教育现代化水平的不断提升，在现代教育工作体系当中增加重视学生核心素质的培养，利用德育素质的养成也是非常重要的一部分内容。但是双减政策要求学校要减轻学生不必要的课业负担，强化学科教学工作的效率和质量，在此背景之下落实小学语文教学工作的有效渗透也存在一定的问题和困难。基于这样的现实情况，不能立足于小学语文学科教学活动，分析在小学语文学科教学活动当中如何进行德育教育的渗透。

关键词：小学;语文教学;德育教育;策略探究

在针对小学阶段的学生开展语文学科教学工作的时候，教师一方面要立足于双肩政策背景之下，强调提高语文课堂教学的质量和效率。一方面要充分结合语文学科的教学特点来进行德育工作的有效渗透，这意味着语文教师必须创新课堂教学形式，在提高课堂教学效率的基础之上对学生进行有效的德育素质培养。接下来帮我将立足于这样的核心观点，首先分析双减政策背景之下小学语文德育教育工作存在的主要问题，然后立足于这些现实问题，展开相应的策略探究。

一、双减政策背景下小学语文与渗透教学存在的主要问题分析

（一）语文课堂教学时间有限，制约德育教育质量的提高

针对小学阶段的学生开展语文知识教学活动的时候，由于这一时期的小学生缺乏学科基础，他们的理解能力和学习能力也相对薄弱，因此课堂上的有效时间利用率本来就比较低。再加上国家教育部门推行的双减政策，这意味着学校必须在有限的课堂时间之内完成语文教学工作，并在语文教学工作的基础之上去进行德育教育的渗透融合。这样一来，语文教师在课堂当中能够利用的时间就更少，直接制约德育教育工作质量的不断提高【1】。

（二）语文教师开展德育教育工作的方法有待优化

在小学生的校园生活当中，他们和教师之间的接触时间是最长的，这意味着教师对于学生的思想和行为将会产生直接性的影响。所以只要教师善于发挥个人对于学生的影响作用就能够很好的在语文学科教学活动当中进行德育教育工作的渗透。纵观小学阶段语文教师开展德育教育工作的方法，相当一部分语文教师在引导学生进行德育知识学习活动的时候用的教学思维都比较单一。例如，有的语文教师习惯于采用口头强调的形式来对小学生进行德育教育，这种形式不仅对小学生来讲毫无生趣，而且最终产生的教学效果也非常有限。还有的语文教师不善于利用现代信息技术手段的融合来进行德育渗透教育，导致不必要的课堂时间浪费法会加重小学生的语文学习课业负担。

双减政策背景下小学语文德育渗透策略分析

（一）融合现代科学技术手段，强化教学语文德育教学质量

小学阶段的学生开展教育活动的时候，语文教师必须要重视这一年龄阶段学生的主要特点，善于分析小学生学习的主要情况并设计相应的方法策略。例如语文教师在引导小学生进行《陶罐和铁罐》文章学习的时候，通过对文章核心思想的分析就不难发现这篇文章可以作为对小学生进行德育渗透非常好的素材。是教师就可以通过多媒体视频播放的方法，以动画视频演示的形式来引导小学生观察这篇文章的主要情节，通过动画片的欣赏让小学生快速了解本篇文章的主要内容，又能对小学生起到非常直接的德育素质培养效果。这样一来，教师在课堂教学当中的时间运用效率和质量都得到了双向提高，很好的降低了小学生的语文学习课业负担，同时也促进小学生成了谦虚谨慎的品格【2】。

（二）融合实践探究活动，增强小学生的德育教育质量

口头强调对于小学生的影响往往是不太显著的，所以文教师要善于进行时效学生运行丰富的方法设计，可以通过实践探究的方式来进行培养。例如，在具体教学工作当中，语文教师可以融合传统节日元素来引导小学生进行知识学习。在端午节的时候，教师可以组织小学生举行包粽子的活动，在包粽子活动的过程当中小学生讲述端午节的来源，引导小学生了解我国爱国主义诗人屈原的主要故事，通过屈原的故事培养小学生的爱国主义情怀。不仅如此，语文教师还可以把握更多的传统节日契机，通过各种各样实践活动的开展来对小学生进行德育渗透教學，既有利于迎合小学生的兴趣爱好，又能够很好的发挥德育教育的主要作用【3】。结语：总而言之，语文作为我国学科教学当中的重要内容，在具体教学工作当中对小学生进行的育生的教育具有丰富的意义。自由教师要善于发挥学科教学的主要优势，充分挖掘语文教材当中所蕴含的德育元素，融合现代科学技术手段以及实践探究等多样化的形式增强课堂教学质量和效率，降低小学生语文学习课业负担的同时化德育教育的效果。

参考文献：

[1]石荣云.对小学语文教学德育渗透的几点认识与实践[J].新课程（小学），2019.

[2]张红丽.小学语文教学中渗透德育和美育的教育探析[J].课外语文：教研版，2018（7）：139.

[3]石哲菁.古诗文诵读：小学语文德育渗透力的有效途径[J].课程教育研究，2019（10）.