双减背景下小学语文主题单元教学策略探究

张晓党

摘 要：伴随双减政策的提出，如何实现学生学科学习减负提质、以减促增，是广大教育工作者关注的焦点问题。通过加强单元主题教学、注重单元整合，能够更加合理地编排语文教学内容，围绕学生学情构建趣味化、生活化、生动化的语文教学模式，激发其内在学习动力，还能改善传统教学状态和问题，促进语文学科教学效果和质量得到提高。本文立足双减政策背景，对主题单元教学法的优势进行分析，并提出了小学语文单元教学有效策略。

关键词：双减;小学语文;单元主题;教学策略

面对双减政策的出台，语文教师教育教学活动的开展面临着新挑战，如何在双减背景下打造高质量学科教育，满足小学生语文学习需求，提高其综合素质，是学科改革的重点问题。为了切实贯彻和落实这一政策，教师要自觉地更新和优化教育理念，注重教育内容调整、教育手段运用的创新。通过将单元教学运用于小学语文教学，能够更好地改进和转变既定教学理念，打造契合学生认知规律的教学模式，促进丰富教学资源开发和多元化教学模式的创新，为实现高质量语文教学提供条件。基于此，本文结合单元教学法运用优势，对小学语文主题单元教学策略进行探究。

一、规划单元主题，布置整体预习任务

从部编版小学语文教材单元设置角度看，各个单元都围绕某个主题展开，具有明显的整体性特征。所以，在课前活动中，教师要围绕整体性原则，布置课文内容的预习任务。教师备课方面，必须要围绕主题单元进行整体性规划，对主题相关的资源、手段进行发掘，形成多元化的教学方案和策略。其一，要从思想、情感、价值观层面把握单元课文的联系，巧妙设计教学活动和课时;其二，要营造互动性主题氛围，让学生能够自由地进行思想碰撞;其三，要对各方面信息、资源进行整合，让学生在深刻、深入地学习过程中实现目标。比如，对于部编版五年级上册第四单元，要引导学生在单元学习活动前浏览课文，找到单元学习中心主题——爱我祖国，然后可以让学生选取最感兴趣的课文进行精读，并作好重难点、疑惑之处的标记。同时，可以鼓励学生运用网络引擎搜集爱国主题的文章、资料等，在预习中形成整体且全面的认知。

二、发挥引导作用，实现学生自助学习

在实施单元主题教学的实践中，教师要打破常规的传授式教学理念，强调学生自主表达、自我学习的意愿，使其能够顺利地把控和推进教学进度，避免学生出现难以跟上进度的情况。具体而言，教师要时刻发挥和扮演好引导者角色，根据学生表现、学习情况把控引导力度，不断地驱动和帮助学生独立解决问题。比如，教师不应只站在专业角度提出学习意见、提示，还应根据整体学生课堂反应、反馈情况改变策略。要注重学生智慧的启发，使其在引导中发现，在自主发现中探究结果，实现自主学习、自助探究活动的融合。在整体性的主题单元教学中，教师要对课文讲解顺序进行安排，并理清各个文本之间的关系，再根据文本衔接点构建情境，给学生带来沉浸式学习体验。例如，围绕“走近鲁迅”这一主线，教师可以根据《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》课文内容，引导学生搜集鲁迅在不同年龄段的趣味，以微视频、动画音频等方式呈现出来。其后，可以顺势呈现几篇课文编排顺序，让学生以自学方式，运用时间线将课文串联起来，并通过讨论鲁迅先生不同阶段接触的人和事，学习作者表达情感的方式，了解其性格特点和人物品质。

三、结合单元主题，拓展趣味课外活动

在开展单元主题教学活动时，要根据单元主题特点，增强学生在知识、文化、情感等方面的体验。通过全面梳理和衔接单元课文前后内容，帮助学生形成整体的单元印象，再组织大家归纳和总结学习的内容，然后可以围绕单元主题开展趣味拓展活动，帮助学生加深单元内容的学习印象。例如，部编版六年级下册第一单元的“民风民俗”时，教师可以打破单元束缚，让学生们对单元内不同作者描绘的民风民俗进行归纳，并围绕“课文是如何详写主要部分的”问题进行分析、总结。通过这样的方式，学生们能够在了解不同课文内容的同时，进一步地掌握语文要素，为其阅读、写作能力提高奠定基础。此外，教师可以让学生们去往周边的生活中寻找地方特色习俗，围绕特色习俗主题开展手抄报制作、主题演讲、主题习作等活动，全面提升单元教学效果。

四、结束语

综上所述，加强主题单元教学与语文教学的融合，是推进双减政策落实、提高学生自学成效的重要途径。因此，学校和语文教师要加大对语文教材、主题单元教学的研究，在充分调查和了解各个年级段学生特点的基础上，制定合适的教学、引导策略，构建优质的主题单元教学模式。具体而言，要通过布置单元预习任务、兼顾精讲与略讲、注重学生自助学习、拓展趣味活动等方式，帮助学生形成自我感知、独立思考和实践的学习习惯，提高学生學习能力和整体语文课堂教学效果，促进双减政策的有效落实。

参考文献：

[1]孙凤霞.“双减”背景下小学语文课程统整路径的新思考[J].语文教学通讯·C刊，2021（10）：4-7.

[2]王红帅.基于减负增效背景的小学语文教学策略研究[J].文渊（中学版），2021（5）：2311.