“双减”政策下农村小学数学教学方法研究

何双双

摘 要：随着《减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发和传达，“双减”政策在农村教学过程中也在逐步落实，如何进行教学方法上的创新和调整成为当下被热议的话题。农村地区的教育发展缓慢，小学阶段作为义务教育的第一个阶段，更应该将“双减”政策贯彻到底。本文针对双减政策下的农村小学数学教学方法问题进行论述，主要从学生角度出发减轻学习负担，达到“双减”的目的。

关键词：双减政策;农村;小学数学;教学方法

学校是教学的重要场所，作业是教学的重要环节，也是教师在课堂上进行知识的讲授后，为了帮助学生更好地掌握知识所做的必要补充。随着“双减”政策的出台和逐步落实，教师们应该意识到，传统的教学方法会给学生带来巨大的学习压力，对学生们的身心健康成长不利，进行教学创新和改革势在必行。

一、灵活运用微课，缓解课前预习压力

平日里，教师除了给学生布置正常的练习作业外，最为常见的还有一种类型的作业，就是预习作业。预习的目的是让学生对于即将学习的知识有一个大概的了解，明确接下来的学习目标，找到学习方向。其本质是为了减轻学生的课堂学习压力，但是当下的预习作业却成为了学生要花大量时间进行的一项作业，背离了减轻学习负担的初衷。而且农村地区的教育水平发展缓慢，多元化的教学方式难以应用于教学之中，因此，在这种情况下，学校应该鼓励教师大胆尝试，将教学与新媒体结合在一起，利用微课视频帮助学生缓解课前预习的压力。

比如在学习二年级上册的第三个章节“角的初步认识”时，传统的预习方法是让学生阅读课本内容，自己先进行理解，但是学生们受到自己知识储备和阅读能力的限制，往往要花费大量的时间和精力在预习上。如果运用微课视频进行课前预习，就会产生不一样的效果。微课视频首先会引导学生对于即将要学习的“角”的概念做一个初步的论述，随后将镜头转向生活，在视频中向学生展示生活中无处不在的“角”，比如桌角，床脚，剪刀等，其优势在于可以将学生的学习兴趣调动起来，而且视角更加丰富，可以吸引学生。

这样一来，学生可以通过微课视频，利用很少的时间就明确即将学习的内容，并且产生学习兴趣和好奇心，缓解了课前预习的压力，在完成学习目标的同时，达到减压目的。

二、趣味课堂教学，降低课外辅导可能

“双减”政策现已明确入法，避免加重义务教育阶段学生的负担。只有将课堂时间充分利用，才能有效降低学生利用放学时间进行课外班补习的可能，做到为他们减负。小学阶段的学生在生理和心理方面的发展都还不充分，非常不成熟，他们的发展和学习会更多的依靠家长和教师，因此在小学阶段数学教学中，教师就应该抓住课堂学习的时间，帮助学生将知识掌握的更加牢固。

农村教学受到环境客观因素的影响，发展比较缓慢，教师们也不善于运用多媒体或者各种信息手段来进行授课，尤其是数学学科，进行计算的过程中变化很多，所以目前在农村地区，在小学数学的教学过程中，还很少有信息技术手段的融入，但是随着时代的发展和双减政策的出台，这就要求农村地区教师必须跟上时代步伐，学会利用新媒体和投影进行教学，将信息手段逐渐融入教学，创设高效课堂。

比如在四年级下学期进行“图形的运动（二）”这一章节的学习时，涉及到了轴对称的概念，教师在课上进行讲解时，如果通过在黑板上画图来让学生领会其概念的话，要花费很多时间，而且还不利于学生更加生动具体的进行学习，效率比较低下，但是如果能够充分利用多媒体，用flash动画的形式为学生进行轴对称图形的展示，不仅能减轻教师授课的负担，也能让学生通过更加生动的画面来进行学习，学习效率更高，课堂时间的运用更加灵活有效率，这样，学生在课堂上就能将知识掌握牢固，大大降低了他们在课后时间去补习班的可能。

三、提高作业质量，减轻学生学习负担

农村地区的教辅类型不够丰富，题目更新不及时，有些时候学生在做的作业已经不能够适应当下教学要求了，学生们做题花费了大量的时间但却没有明显的成绩提高，这样就会造成他们的疲劳和焦虑，产生负面的学习效果。想要减轻学生的学习负担，就要提高作业质量。

随着信息时代的到来，很多线上的app都有大量更加符合当下教育要求的题目，教师应该通过这些app进行题目的筛选，帮助学生将合适的题目筛选出来，写到纸上复印出来发给学生进行课后练习。这样的针对性更强，教师把题目做好把关，可以让学生有效避免盲目做题，减轻课后作业所带来的压力，达到双减目的。

例如在进行小学五年级下册“分数的加减法和乘法”章节的学习后，教师就可以通过线上app先筛选一些适合本班学生水平进行练习的基础题型，然后布置下去让学生完成，随后根据学生的完成情况查漏补缺，将基础部分掌握扎实，再筛选扩展和拔高部分的题目。这样循序渐进的进行课后作业的布置，学生在做作业的时候能清晰的知道学习目标，教师也不至于将基础和拔高部分混淆，有利于更好地掌握学生学习的情况，布置针对性的练习。如此一来，就能很大程度减轻小学生作业多、质量低的问题，将“双减”政策落到实处。

小学阶段学生应该更加注重自我的发展，而不是将时间都花在课外辅导机构和作业上，“双减”政策的出台就是为学生们发声，提出帮助学生减轻负担的要求。农村地区的教师应该顺应政策要求，缓解课前预习的学习压力，充分利用课堂时间提高学习效率，改善课后作业的质量，只有这样，才能为学生切实有效的减轻负担，将时间还给他们。

參考文献：

[1]田世清.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].中国校外教育，2011，000（006）：81-81.

[2]卢秀琼，张光荣，傅之平.农村小学数学教师知识发展现状与对策研究[J].课程.教材.教法，2007（9）：5.