多媒体技术条件下高中数学教学有效性探究

周勇

摘 要：从我国目前的教育现状来看，中国的教育改革势在必行，在素质教育理念的大背景下，传统的板书教学和现代多媒体技术教学虽然可以互相交替使用，但是两者之间也有着难以避免的矛盾。传统教学模式难以满足学生对学习时间、学习地域、学习丰富内容的需求，而现代线上网络教学模式则难以满足学生深度学习、即时讨论的需求。但是，希沃白板的出现，在很大程度上解决了这一困境，它将传统教学和现代多媒体网络教学近乎完美的结合到一起，满足了学生的学习需要，促进了学生的全面发展。

关键词：高中数学;希沃白板;教学质量

数学是高中阶段学生必须学习的学科之一，除了在高考中数学占有较多的分值，通过数学教学可以强化学生的思维，增强学生的观察力、理解能力，这些对学生未来的成长都是十分重要的。随着信息时代的快速发展，各个行业都进行了创新和改革，教育行业作为我国民族复兴的基础工程，更是在教育改革中出现了越来越多的现代化教育技术。以多媒体网络为基础的希沃白板就是一个非常适合高中数学教学的平台，或者说是理念，它以强大的功能和先进的理念极大地提高了学生的学习效率。

一、当前多媒体技术在高中数学课堂中的应用现状

（一）实效性较差

在现阶段高中数学课堂教学中，部分教师对多媒体技术教学手段有着一定误解，比如有些教师非常认可多媒体技术，认为只要是应用多媒体就是正确合理的。还有个别教师将多媒体教学手段作为表现自身计算机应用水平的工具，无论做什么都会用多媒体进行展示，实际上这属于本末倒置，令多媒体变成了“题海战术”的现代化工具，忘记了应用多媒体技术开展课堂教学活动的目的是提升教学效率既没有实现预期教学成效，也极易导致学生对多媒体产生厌烦心理，无法满足新课改的需求。其实多媒体技术的应用是在为课堂教学提供优质服务，因此需要结合具体合理的教育目标、教学内容以及各类媒体技术的特点，进行科学有效的应用，注重其实效性。

（二）交互性较差

课堂面对面教学主要是让教师借助和学生的互动沟通，从而引导学生理解与掌握所教授的知识。所以，课堂教学可以看作是教师与学生一起参加的双向活动。根据新课程标准中的要求，课堂教学中一定要突出学生的主体地位。学生在学习过程中不能被动地接受教师所讲解的知识，而是应当积极自主地凭借自己的经验和基础去构建知识框架。但是现阶段，高中数学课堂教学中在应用多媒体技术时，经常存在教师太过依靠计算机，甚至让计算机代替板书的现象，这直接导致教师成为放映员。这种教学既没有为学生预留充足的思考时间，也没有结合学生的具体学习进度和能力进行具体教学，更没有了和学生进行互动交流的环节，根本没有将学生当作课堂中的主体，给课堂教学效率的提升也带来了一定阻碍。

二、利用多媒体技术提高高中数学教学有效性的策略

（一）有效利用思维导图功能，强化学生的逻辑思维能力

和初中数学教学相比，高中数学在复杂程度和难度上，都有很明显的提升，所以对学生的思维能力要求也更高，但是传统的教学模式让学生长期处于被动学习的状态，绝大多数学生都没有属于自己的学习方式和学习态度，也没有明确的自主学习观念，所以通过数学课堂，学生的逻辑思维能力的提升并不明显，完全不足以支撑学生学习数学知识的需求。针对这一问题，老师要有效利用希沃白板中的思维导图功能，培养学生的自主学习意识，帮助学生构建适合他们自身的知识框架，强化学生的逻辑思维能力。比如，在教学《幂函数》、《指数函数》、《对数函数》等函数知识后，老师可以引导学生利用思维导入功能，建立自己的知识框架。首先，老师要熟悉希沃白板中的功能，并提前对各种函数的基本知识进行分析和总结。然后，老师在课堂上利用该功能为学生设计思维导图，并再次带领学生学习相关的知识，加深学生的印象。当然，在条件允许的情况下，老师还可以让学生自主设计思维导图，从而培养学生的自主学习能力。最后，老师还可以让学生在基本的思维导图框架中，加入自己的错题分析、重难点总结、常考点归纳等内容，从而在学生学习、复习时为学生提供优质的学习资源，有效培养学生的逻辑思维能力。

（二）有效利用“时间胶囊”功能，引导学生做好预习

预习是课堂教学开始前的重要步骤，该步骤的主体是学生，老师则担任引导的作用。从目前的教学现状来看，学生的预习效果并不理想。通过采访和统计发现，导致学生预习效果差的原因主要是时间安排紧迫、缺乏自主预习意识，以及对预习内容不感兴趣等等。针对这一问题，老师就要有效利用“时间胶囊”功能，通过其独特的“互动课件+音频讲解+语音识别”的模式，让学生在移动端观摩老师设计的预习资料，引导学生做好自主课前预习，减少课堂学习的压力。比如，在教学《基本不等式》这一课时，老师可以在课前深入了解学生感兴趣的事物，并将其作为引导进行“时间胶囊”的设计。首先，老师利用该功能，制作趣味性、引导性较强的微课视频，并将其上传到云平台上，以便学生下载观看学习。然后，学生可以利用教室的多媒体设备进行下载学习，或者，有条件的学生也可以利用自己的电子设备进行下载学习，并通过互动功能进行师生之间、生生之间的良性沟通，在课前对知识进行大致的掌握。最后，老師在上课时再针对学生课前没有解决的问题，或者遇到的共同的难题、难点理论进行深入的讲解，提高教学效率，加强学生的知识掌握能力。

（三）有效利用绘图功能，提高学生的空间结构意识

一般来说，人都是先形成具象思维，再形成抽象思维，高中阶段的学生也是如此，他们在学习几何知识的时候，更容易看到具体的图形、物体，对抽象的、复杂的图形、物体，则不是很好理解。因此，老师要有效利用绘图功能，提高学生的空间思维能力。比如，在教学《立体几何初步》、《三角函数图像》等知识时，老师可以通过希沃白板的绘图功能，为学生展示具象、具体的内容讲解，或者让学生自主利用绘图功能，按照自己的想法进行图形绘制，有效培养学生的空间思维能力，让学生更好更快地掌握相关的知识。

三、结束语

在高中数学课堂教学当中，通过应用多媒体技术可以使传统教学形式得到创新，并对学生的学习兴趣进行培养，使课堂教学内容得到丰富，全面提升教学质量。对此，高中数学教师需要在实际教学过程当中结合教学内容和教学要求对多媒体技术进行合理应用，从而使多媒体教学所具有的优势和作用得到充分发挥，对目前的教学现状进行改善，从而提高学生的自主学习能力，有效培养学生的数学素养，全面提升高中数学课堂教学效果。

参考文献：

[1]赵永霞.多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（10）：139-140.