小议应对新高考的高中英语课堂教学改革

【摘要】 在“一核四层四翼”新的高考评价体系以及复合型人才的培养理念的影响下，在我国教育领域的创新和发展持续推进，在其中以高考制度改革最为瞩目。随着2021年江苏省新高考制度改革的推行，英语教学制度变革成为教师关注的焦点。因此，笔者融合自身工作经历，讨论了新高考改革对高中英堂教学产生的影响，剖析了高中英语教学中与高考制度改革不符合部分及相对应的课堂教学发展施略。期待文中的阐述可以为高中英语教学改革给予一定的参照和参考，进而推动高中英语教育质量和效率的有效提升。

【关键词】  新高考制度;多元化、全面性;高中英语课堂;教学改革

【作者简介】谢颖，江苏省徐州市沛县歌风中学。

随着在新高考改革的大力开展，高中英学科教学方法获得改革创新，制度管理方向获得确立，教学配套设施和管理体系趋向健全完善，这一切都为高中英语教学改革的发展给予了更为宽阔的前景。无论是新旧高考体制下，英语一直是“三大主科”中的一门不可或缺的学科。英语既是一门重要的学科，更是一种了解世界的基础工具。《普通高中英语课程标准》一再强调我国推行英语教学的最终目的在于应用，可是在过去中国应试教育的情况下，学生对于英语的学生自主学习能力不强，具体运用语言表达的能力不高。因此，很多年至今，随着英语教育现行政策的调节和健全在持续开展，在英语高考体制的创新和改革创新在持续推动，新的考试模式早已给高中英语课堂教学产生了多样化的影响。与此同时，在“以生为本”的教育核心理念具体指导下，高中英语的课程结构、教学策略和教学理念等也产生了更加深层次的变化，特别是在英语综合运用能力的塑造上，重视对学生的语言表达能力、文化观念、核心价值、学科素养的考查。本文笔者将结合新的高考评价体系的“一核四层四翼”对当前江苏省高中英语教学改革发展现况开展叙述，并结合教学实际挖掘高中英語教学改革问题，进而为推动在英语教学改革创新向深度发展。

一、新高考改革对英语教学的影响

1.推动教学目标多元化。新高考改革以后，学生有着大量的机遇，能够通过多次参加考试将最好是考试成绩记入考试总分。这类评价规章制度的创新，摆脱了以往“一考定终生”的传统式规章制度，大大地降低了各种各样主观因素对学生最后考试成绩的影响，可以更加真正地反映学生的综合能力，因而新高考制度在英语教学中的应用更为科学和公平公正，更具备参照的实际意义。在过去“唯分数论”的情况下，高中英语教师太过注重学生的考试分数，而忽视了创新英语课堂，提升学生的综合能力，导致课堂教学气氛沉闷，学生的思维发散不足。江苏生早在几年前就推行了“学讲模式，师生互动、小组合作学习”等创新性、多样性的教学方式，有效调动了学生英语听、说、读、写的展现积极性以及互动交流的交往能力，对于高中英语教学有很好的促进作用。另外，新高考改革制度下，英语不再单纯地注重考查学生英语语法的机械应用，而是注重遵循课程标准的要求，围绕立德树人根本任务，对学生的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的全面考查。这就要求学生既要有“中国情怀”又要具备“国际视野”。课堂教学也要相应调整以适应教学目标的多元化。

2.重视学生发展全面性。“一核四层四翼”新的高考评价体系更改了学生对于英语学习的心态，使他们在成绩以外，更为高度重视本身学习能力的发展以及英语基础知识的不断性累积，对于英语这门应用性课程来讲，这类转变有利于学生英语综合能力的塑造，能够帮助学生夯实英语基础知识、灵活应用英语知识，针对英语教学的实际意义重大。除此之外，在新的评价规章制度下，英语课堂教学要继续推进素质教育，英语学科的考查要求要注重基础性，提高综合性，强调应用性，突出创新性。对于学生能力的培养要注重其听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达的四种能力全面发展。让他们能够依据自身的能力和兴趣开展更为合适自身的学习安排，进而获得更为宽阔的学习平台，也充足激起学生在英语学习中的自觉性。

二、当前高中英语课堂教学存在的问题

1.教学改革与教学融合不流畅。就现阶段来讲，在高中英语课堂教学中，许多传统式模式已严重制约了教学质量和效率提升，难以有效发挥高考制度改革的意义。并且在高中英语教学中也存在许多教学策略、内容与评价体制不科学的问题。首先，高中英语教师难以快速结合教学实际融入改革创新要求，课程内容中的填鸭式、灌输使教学的问题无法获得改正，在高中英语教学中落实新高考制度优化教学的状况不尽如人意。其次，高中英语教师不重视本身能力的不断提升，依然沉浸在以往“中国式英语”的课堂教学气氛之中，改革创新以后会逐渐发生教师教学能力与教学目标不相一致的状况，能力不能适用课堂教学的问题。最后，高中校园内部的英语课程开发设计不足，教育资源比较有限，父母为了更好地协助学生获得令人满意的成绩而迫不得已有求于辅导机构的问题。这些问题不仅影响了高中英语教育水准的提高，也造成了高考制度改革的具体效果不佳。

2.学生综合能力开发不充分。在新高考改革的改革创新影响下，部分地区的英语高考试题取消了单选题，而提升了英语综合性能力应用的听、说、读、写等新题目，在这类状况下，高中英语教师尽量开辟创新教学形式和升级教育理念，采用更为科学有效的教学措施，进而为学生搭建起一个高效率、高质量的英语教学。并且在高中英语学习中绝大多数的学生对英语的学习动因在适应考试，为了更好地找工作等层面，仅有部分学生由于兴趣而去学习英语，因而，在实际的英语课堂教学中学生并不可以积极地投入到学习中，对于他们来讲学习英语枯燥乏味从而造成他们的自学能力不高。需要教师设置更具有实践性的教学形式，如小组竞赛、课堂表演、视频展现等灵活的课堂形式来调动学生的学习兴趣，进而促进学生学习的主动性，提升学生的课堂学习效率。

三、为适应新高考的高中英语课堂教学应对策略

1.塑造科学核心理念，优化教学评价形式，促进学生综合发展。英语高考制度的改革创新，更为注重了学生综合英语能力的培养，英语教师一定要对高考制度改革的正确对待，认识到英语在学生个人发展中的重要性，进而革除过去英语课堂教学中的各种各样“强制指标值”，让学习英语嵌入到每一位学生的日常生活之中，使学习英语更为新鲜、有意思、有活力，进而为学生的能力的提高给予更为宽阔的空间。因此，在教学中教师可以通过优化评价形式，鼓励学生结合自身兴趣自主探究和学习英语。英语教学评价体系具有正确引导的功效。在高中英语教学中绝大多数的教师已认识到传统式终结性评价的弊端，以及太过依靠规范化检测产生的缺点。因此，在新课程条件和新高考改革的促进下，教师应积极创新教育教学理念，根据教学实践，能够更好地将真实有效评价和课堂教学评价运用在高中英语课堂教学中，完成学生在学习英语中的知识与能力的统一。

例如，在引导学生学习“Getting a job”时，教师应重视在教学中的关注过程和方式的统一，感情培育与价值观念的统一，全面的培育学生的英语综合素养。教师可以变化单一的成绩评价方法，激起学生主体意识，塑造学生积极心态。同时，教师可以组织学生结合教学任务进行自主评价、学生互相评价，锻炼学生评价能力。让学生根据多元化评价来认识自己仍在哪几个方面存在不足，持续提高自己的对学习英语的能动性，提高对英语这门语言表达运用课的了解水平，提升具体运用能力。

2.运用信息技术辅助，搭建高质师资队伍，推动多元课堂建设。教师是学生学习的领航员。因此，高中英语教师应当塑造终生学习的工作中意识，在教学环境、教学目标的持续转变中，持续提高自己的融入能力，持续丰富自身的知识储备，进而以更为技术专业的素质和更为对外开放的姿势迎接课堂教学中碰到的各种各样问题，并在自我反省中持续探寻处理问题的方法。并且信息技术的发展为教学创新提供了动力支撑，在高中英语教学中应激励教师积极主动运用信息科技服务平台，进一步提升师资培训内容和方式，如采用网上、线下紧密结合的混合式教学培训方法、提升一线教师接纳学习的机遇，与此同时，改善教师研修内容，立足于新课程、信息科技、英语教学法等各个方面内容，融合课堂教学的实际具体并根据信息科技的课堂教学创设方式，运用信息科技的及时反馈性来处理课堂教学问题，高度重视对信息科技教学方式的创新，让信息科技逐渐渗入每一个教学环节，提高教师对信息科技教学技术的掌握和应用，提高教师现代化教学能力的专业素养，搭建起高质量的英语师资队伍。

例如，在“The Secret of Success”的教学中，教师应运用现代信息技术和互联网资源，运用最优秀的小组学习法、每日任务教学方式等持续提升课程内容成分，推动综合性优秀人才的塑造。与此同时，高中学校还应当重视英语环境的构建，根据“英语文化展”“国际性沟通交流日”等主题活动，持续宽阔学生见识，拓宽学生的生活运用空间。在“Virtual Reality”的教学中利用多媒体为学生营造出生动逼真的动漫电影的场景，或让学生实时与国外学校的学生进行“同一个课堂”的互动，教师要提升自身的科技素养，与时俱进，推动英语教学创新和发展。

3.立足最新政策，升级教学方式，扩展教学资源。新高考改革把英语教学从应试教学引向了实践运用教学，因不一样学校对英语有不一样要求，新高考改革更为重视对学生英语认知能力和具体运用能力的考察，消除了应考选拔作用。对教师而言，应变化原有的课堂教学意识和观念，从课堂教学具体必须考虑，开展教学分析后挑选应用适当的学习软件，科学安排课堂教学过程。

例如，在“Protecting Ourselves”的教学中，教师可以有目的地将信息科技有机结合在课堂教学中，一方面，选用互联网媒体英语教学可以给学生产生更为立体式的体会，比如在课堂上依靠互联网资源丰富学生的教学资源。另一方面，扩展本身课堂教学能力及方式，因时制宜推动英语教学完成由“教”向“学”的积极主动变化。

四、结语

综上所述，在新高考改革背景下，高中英语教学改革既迎来了机会也迈入了挑战。在这一影响下英语学科考试所产生的转变，不只是方式、也是含义的变化。在高中英语教学中，教师应按照《普通高中英语课程标准》，切实加强“以生为本”的改革创新核心理念，高度重视学生英语综合性运用能力塑造，积极主动运用信息科技促进传统英语教学课堂完成全局性转型。英语高考改革创新，针对高中英语课堂教学来讲既是机会也是挑战，学校和高中英语教师应当充分重视学生的行为主体影响力，加速核心理念自主创新和方式自主创新，持续推进课堂教学改革、提升教学水平，进而实现高中英语课堂教学水准的提高。

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