高校英语阅读教学中语言学的实践运用

【摘要】英语本身是一门语言类学科，在英语教学中运用语言的学习方法能够更容易地掌握英语的应用技巧。在经济全球化不断发展的形势下，英语阅读教学得到了社会各界的关注。因此，高校要重视英语阅读教学，运用语言学的教学方法开展英语阅读教学，提高英语阅读教学的质量和效果，为国家培养专业人才。本文笔者阐述了语言学在高校英语阅读教学中的作用，针对当前高校英语阅读教学现状，分析语言学在英语阅读教学中的实践运用。

【关键词】高校;英语阅读教学;语言学;实践运用

【作者简介】沈舒方（1980.01-），女，汉族，陕西西安人，西安石油大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：应用语言学。

英语阅读实质上是语言学的重要组成部分，在高校英语阅读教学中，应用语言学不仅能够提升教学的有效性，而且还能提高学生的英语应用能力。但是受到思维方式、语言表达习惯等的影响，如果还是采用传统的教学模式开展英语教学，很难达到预期的成效。通过英语阅读教学，学生可以更容易地掌握语言规律，在短时间内学到更多的英语语言知识。高校应当充分发挥语言学的作用，有效提高英语阅读教学的成效。

一、语言学概述

语言对于一个国家来说非常重要，是国家在发展历程中形成的具有特色的语言学。语言学拥有悠久的历史，具有重要的应用价值，是人们生活中不可或缺的一部分。从本质上来说，语言学将人类语言作为主体，涵盖了语言性质、语言结构和语言功能等几大部分。在运用语言学时，我们需要明确应用的目的，才能更快地完成目标。一直以来，人们都在研究语言学，因为语言不仅仅是重要的沟通工具，而且在人际关系发展方面也有重要作用。

近年来，我国社会经济文化等各个方面都在快速发展，与世界上发达国家的文化交流越来越频繁。英语作为国际通用语言，在世界各国交流合作中发挥着重要作用，人们已经认识到了学好英语的重要性，尤其是学生群体，更要重视英语的学习。在经济全球化形势下，要求学生提高英语应用能力和交际能力，满足国际交流需要，促使我国与其他国家的交流与合作。我们都知道，要想学好英语，其实并不容易，不仅要学习其文化背景，还要研究其背后的意义，需要学习和研究的事项有很多。任何一门语言都是博大精深的，掌握一门语言既要掌握它的基础知识，又要具备一定的学习能力。想要学好一个国家的语言，必须要掌握该种语言的精髓，即语法和语理。在学习英语阅读时，同样要掌握这些基础内容，因为只有掌握了基础知识，奠定了一定的基础，才能熟练运用，进一步达到学以致用的效果。

二、语言学在高校英语阅读教学中的重要作用

英语具备语言学的所有要素，即从语素、语义到语篇，而阅读是语篇的学习与分析。语言学与阅读教学有着紧密联系，是阅读教学的基础。因此，语言学的基本教学方式也适用于英语阅读教学，并对高校英语阅读教学有着重要作用。运用语言学的方法开展英语阅读，能够帮助学生养成良好的英语阅读习惯，让学生更加喜欢学习英语。通过英语阅读教学，教师可以引导学生形成适合自己的阅读体系，在不断地阅读中提高英语阅读效率，进而提高学生的英语阅读能力。应用语言学，教师可以针对性地挑选文章，让学生反复阅读，有效增加学生的阅读量，增加阅读积累，在循序渐进中提升学生的英语阅读水平。

三、高校英语阅读教学现状

近年来，科学技术飞速发展，得到了社会各个领域的广泛应用，高校教学领域也不例外。很多教学开始利用多媒体等开展教学活动，为学生提供更多的教学资源，让学生学到更多的英语知识。这对于学生的英语学习非常有利，但是实际英语阅读教学中仍然存在诸多问题，使得学生的学习效率不高，阅读教学效果不佳。

1. 教学模式存在一定的滞后性。在实际教学中，虽然教学资源得到了更新，但是却没有改变传统的教学模式，教师是课堂的主体，学生仍然是处于被动接受知识的状态，这种方式使得学生实际参与课堂的程度较低，甚至对英语阅读学习产生厌倦。在英语阅读教学中，教师通常是先让学生大致了解整篇文章的内容，然后再分段阅读，没有根据具体的文章进行具体分析，导致学生的学习积极性不高，并且没有掌握阅读技巧，很难提高英语阅读水平。此外，阅读在英语考核中占有的份额比较大，教师会让学生在英语阅读上花费大量的时间和精力，但是整个学习过程比较枯燥，很容易造成时间上的浪费，学习效率也没有得到有效提高。

2. 教师作用没有得到有效发挥。在英语阅读教学中，教师应发挥正确的指导和引导作用，应以学生为本展开教学活动。通过科学合理的教学方法，调动学生的积极性和主动性，并在充分了解学生的基础上明确学生的实际需求，然后针对性地进行分析和讲解，从而高质量地完成教学目标。但是由于教师自身的专业技能不高，受到传统教学观念的影响，在实际教学过程中只是侧重于英语语句的讲解，没有对其文化背景、意义等进行拓展，也就没有将自身的作用充分发挥出来。此外，一些教师在教学中忽视了学生的个体需要，导致教学效果难以得到有效提高。

3. 教学中忽视了能力培养。高校进行英语阅读教学的目标是提高学生的英语应用能力和交际能力。由于受到多种因素的影響，教师在教学过程中虽然是注重阅读教学，将阅读作为教学重点，但是只是让学生死记硬背一些固定句式和语法，没有传授相关的阅读技巧，从而忽视了学生实际应用能力的培养。实际教出来的学生很有可能出现考试分数高、但是能力低的状况，这种情况下培养出来的学生实用性不强，学习成果与预期有很大的差距。

4. 学生阅读量不足。当前高校英语教学中，关于阅读方面的学习资料大多比较陈旧，对学生的吸引力不大，也难以激发学生的阅读兴趣。一些教师没有进行阅读资源的拓展，学生积累的英语阅读素材仅仅来自课堂，使得阅读积累受到限制，缺乏足够的阅读量，从而难以提升英语阅读水平。

四、高校英语阅读教学中语言学的实践运用分析

根据高校英语阅读教学现状，可以看出运用以前的教学模式已经无法满足实际教学要求，也很难提高学生的学习积极性和学习兴趣。在高校英语阅读教学中运用语言学的教学方法，能够锻炼学生的思维能力，从而更加深入地理解英语阅读内容，提高学生的学习质量和学习效果，进而提高英语应用能力。

1. 培养学生的英语阅读习惯，提高学生的阅读质量。良好的习惯在教学中是十分重要的，要想有效提升学生的英语阅读能力，首先要培养学生的阅读习惯，只有养成了良好的阅读习惯，才能提高阅读质量，让学生喜欢上英语阅读。但是，当前部分高校在开展英语阅读教学活动过程中，并没有注重阅读习惯的培养，导致学生的学习兴趣不高。在英语阅读教学中，经常会存在这样的现象：一些学生在阅读过程中，会重复阅读同一个单词或者语句，生怕读过之后就忘记;一些学生在阅读过程中，边阅读边翻译，认为这样可以更好地理解文章内容，一旦遇到不懂的单词就会马上用词典查找;一些学生在英语阅读过程中一边阅读，一边用手指或者笔指着。其实，这些行为都是不好的习惯，对学生阅读质量产生了不同程度的影响，导致学生获取阅读信息的速度慢，阅读效率不高，同时还严重影响了学生思维能力的发展。所以，在实际英语阅读教学中，教师要有意识地培养学生的英语阅读习惯，帮助学生养成良好的习惯，并向学生传授有效的阅读方法，引导学生在不同的文章中要应用适当的阅读方法。在掌握一定的阅读方法之后，学生可以快速理解文章内容，有效提高阅读效率和阅读质量，促进综合能力的提升。

2. 引导学生推测阅读材料内容，提高学生的逻辑思维能力。英语阅读考核的不仅仅是学生的基础知识，还要考查学生的想象力、逻辑思维能力等。所以，在开展英语阅读教学时，教师要重点锻炼学生的想象力和思维能力，引导学生运用想象力大胆地猜测阅读内容。一方面，教师要提前做好准备工作，在课前充分解读阅读材料，并且根据内容设计相关问题，在课堂教学时让学生带着问题阅读。另一方面，教师可以将班级学生分成若干个学习小组，让学生在组内讨论，让学生推测阅读材料的中心思想。此外，教师还可以提前向学生讲解材料的关键词，或者讲述材料的背景等，通过这种方式让学生更容易了解文章内容，运用自身的逻辑思维和想象力猜想文章的主题思想，从而有效锻炼学生的想象力和逻辑思维能力。

3. 分析文章结构，抓住阅读重点。高校进行英语阅读教学时，应当把握阅读材料中的重点内容，分析文章的结构，进而掌握文章的全部内容。比如，在阅读文章时，要认真分析文章的语句以及句子的主谓结构，从中找到关键句和关键词，从而了解文章的主要内容，这样就能够抓住英语阅读的重点。实际上，阅读材料中的情感、内涵等与句子的主位是密切相关的，是不可分割的。语言不是将词语、句子简单地对齐起来，它们之间存在着一定的内在联系。在英语阅读教学中，教师要引导学生观察文章中的主位词语，促使学生更加简单地理解阅读材料的主要内容，进而把握文章想要表达的中心思想。此外，教师还要引导学生分析段落之间的关系，英语阅读中较为常见的段落衔接方式主要有两个，一个是对整篇文章进行铺垫的方法，一个是用来衔接局部内容。不同类别、不同题材的阅读材料，段落之间的衔接方式也是不同的。因此，教师在英语阅读教学中，重点向学生讲解阅读材料的风格、特征等，并且讲解段与段之间的衔接方式，促使学生真正搞清楚英语阅读的方法，让学生在阅读时能够快速分析出文章中的衔接方式。

4. 把握文章主题句，提高学生的阅读效率。通常英语阅读材料的主题句就是文章的中心思想，但是与汉语写作有一定差异。英语写作时，一个自然段就是一个写作单位，自然段与自然段之间，通常会用语句或短语衔接起来。所以，在英语阅读中，要将一个自然段视为文章来阅读。在实际教学中，教师要引导学生找到并分析文章的主题句，使学生养成在英语阅读时先找主题句的良好习惯。英语阅读材料中，中心思想的位置不是固定的，但是从以往的阅读经验来看，中心思想出现在文章开头或者结尾处的概率比较大，但是也有出现在文章中间的情况。所以，英语阅读教师要正确地引导学生，让学生在自主阅读过程中，把握文章中的主关键词和关键句，并进行重点阅读和分析。在理解了文章的关键句、关键词之后，就要细致地分析文章结构，进而深入地理解文章想要表达的中心思想，从而有效提高学生阅读效率和阅读效果。除此之外，教师还可以引导学生重点分析文章中的转折性词汇、连接性词汇等，在充分理解这些词汇的基础上，充分发挥自身的想象力和思维能力，对文章的上下文展开联想，从而更加精准地把握文章的中心思想。

五、结语

综上所述，新时代新形势下，高校要加大对英语阅读教学的重视程度。语言教学中，对语言对象进行研究是非常重要的。開展高校英语阅读教学时，教师应当深入解读文章内容，分析文章结构，引导学生掌握科学的阅读技巧和阅读方法。运用多样化的教学方法激发学生对英语阅读的兴趣，大幅度地提高学生的阅读质量和阅读效率，让学生更加喜欢英语阅读，进而不断地提升学生的英语应用能力。

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