培养核心素养，创新中职英语教学

【摘要】创新课堂教学是时代发展的需求，是培养复合型人才的切实可行的方法之一。新课改中明文规定，教师需要在课堂教学中培养学生的核心素养，也就是说，教师要想办法创新教学形式。本文从要求、现状、策略三个方面入手，分析如何基于喝喜酒素养的培养要求对中职英语教学进行创新。

【关键词】核心素养;中职英语;创新方法

【作者简介】郑蕾，江苏省靖江中等专业学校。

随着时代的不断发展，我国开始与世界接轨，所以社会各界对英语人才有了更高的需求。比如，英语人才需要具备较高的综合素质。鉴于核心素养是综合素质得到培养的前提，所以中职院校需要给予学生的核心素养培养一定的关注，要采用切实有效的方法教授英语知识，培养学生的核心素养。下面提供几种简单有效的方法，教师可以运用于实际教学中。

一、新时代背景下对中职英语教学提出的新要求

中职院校在新时代背景下已经发生了巨大的变化，而且新课改提出了全新的要求。针对英语教学，对教师提出了更高的要求，对学生也提出了有关于学习技能的要求。比如，学生需要形成一定的知识迁移能力，需要具备一定的通识能力，需要具备一定的择业意识、就业意识，需要形成终身学习的意识，需要养成良好的学习习惯，需要学生将自身的综合素质提高，需要让学生形成一定的运用语言的能力，需要让学生敢于走进社会，具备一定的适应社会的能力。

二、在培养学生的核心素养的背景下的中职英语教学现状

1.欠缺学习能力、学习动力。教师要知道，中职院校的学生最大的特点就是基础知识薄弱、欠缺学习能力。如果教师仍旧将分数提高当作重点，不仅难以提升学生的英语水平，还阻碍了学生英语学习能力的进步，甚至还会让学生产生厌学心理。此外，部分对英语学习有兴趣的学生会因为这种教学模式而丧失学习信心，因为掌握不了正确的学习方法而丧失学习兴趣。在这种情况下，中职院校的学生是不愿意参与到教学过程中的。

2.英语运用技能有待提高。英语是语言学科，灵活地运用知识与他人进行交流是教学目标，也是学生今后走入社会的重要保障。基于此，教师要调整自身的教学手法，帮助学生更好地运用英语知识。但部分教师并没有真正地将学生的英语运用技能的培养、提高重视起来，并没有开展针对性的训练。所以，学生无法真正地掌握知识，无法灵活地运用知识，甚至没办法形成相应的英语运用技能，所以学生的职业发展受到了制约。

3.教学方式、内容有待更新。就当前的中职英语教学而言，教师并没有考虑到学生的薄弱之处，只是一味地要求学生记忆词汇，一味地让学生背诵课文，一味地让学生做英语习题。因为这种方式存在问题，教学内容也不够先进，所以无法满足学习需求，学生无法树立学习自信，也无法形成学习兴趣，自然也就无法成长为社会所需要的人才。

三、在培养学生的核心素养的背景下的中职英语教学策略

1.教学情境的有效创设。情境的创设可以帮助学生深入感受知识，潜移默化地加深对知识的印象，促使学生的核心素养得到发展。而想要做到这一点，教师就需要创设出相应的教学情境。

例如，在教学Unit8“It's been a long day”的时候，教师要知道，当前的教学目标为培养学生的核心素养，而中职院校的学生基础较差，为了让学生更好地理解知识，形成运用语言的能力，可以采用情境创设法进行课堂教学。具体来讲，教师可以在课前对教学内容进行分析、研究，并借助多媒体技术制作动画视频或PPT课件。在课堂初始，教师不要急着对知识进行教授，可以先将制作好的动画视频、PPT课件呈现在学生面前，然后说出这样的话语：Today， the hero came to this place， but the hero thought it was a long day. Do you have any idea what he went through？ Can you try to play the main character？在教师的引导下，学生会产生身临其境的感觉，可以基于自己的想象与他人进行交流、沟通。在这一过程中，学生可以更好地理解知识、记忆知识，可以灵活地应用语言，可以形成良好的语言表达能力。同时，因为这样的课堂教学具有趣味性，所以学生使学生产生兴趣，可以让学生在潜移默化中形成学习信心。

2.开展小组合作学习。新课改提出，学生是课堂教学的主体，而小组合作学习模式的开展可以让学生变为主体，就能有效地在课堂中提升学生的核心素养，从而在一定程度上保证课堂教学效率。因此，教师在教学的过程中要适时地运用小组合作学习，帮助学生更好地参与课堂进行英语知识的学习。

例如，在教学“Could I change my life”的时候，教师就可以将小组合作学习模式运用起来。在实际教学中，教师可以根据教学内容提出一些问题，如：Do you think it's possible for us to change our lives？ Why is that？ What do we need to do to change our lives？ Do you know what the hero did？這些问题对于学生而言有一定的难度，所以教师可以根据自己对学生的了解进行分组，让学生以小组的形式进行学习。在小组合作学习的过程中，教师要给予相应的提示，要让学生进行分工合作。这样一来，就可以让学生发挥出自身优势，通过合作解决问题。之后，教师可以让每个小组派出一名学生，对小组的结果进行阐述。在阐述过程中，其他小组的成员要认真地听讲，如果存在观念不符的情况，须在其他成员阐述完毕后举手表达自己的看法。通过不断的交流、沟通，学生能够在理解英语知识的基础上锻炼自身的口语交际能力，促进学生的全面发展。

3.利用任务型教学法开展教学。任务型教学法是一种全新的教学方法，具体来讲是教师呈现与教学内容有关的任务，学生围绕这些任务进行学习。借助这样的教学方法，学生就能积极地参与课堂，通过课堂的学习提升自身的核心素养，促使各方面能力的进步。

例如，在教学“That must be hard to you”的时候，教师要知道，想要达到教学目标，想要对学生的核心素养进行培养，想要让学生成长为国家所需要的人才，教师就需要采用任务型教学法开展课堂教学的。比如，教师可以针对教学内容设置这样的任务：1.Get to know the class.2.Understand the goals of the class.3.Say if the student's goal is difficult， make a simple evaluation.4.Use the knowledge to communicate with the respondents.在看到这些教学任务后，学生立马明白了应该朝怎样的方向学习，并且结合自己掌握的知识对相关内容进行学习，对全班学生进行调查。在这一过程中，学生可以加深对知识的理解，可以形成自学能力，思维也一直处于活跃状态，所以学生的思维能力能够得到提高。同时，因为这样的课堂教学足够生动有趣，所以能够调动起学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学过程中。又如，在教学“It's been a long day”的时候，教师要知道，任务型教学法的有效运用可以提高课堂教学的效率，不过任务并不是随随便便提出来的，要考虑到学生的实际情况，要考虑到教学内容。比如，教师可以设置这样的任务：1.Explore why the protagonist says it's been a long day.2.Do you agree with the protagonist？3.If you were the protagonist， what would you do？鉴于多数学生基础较差，所以教师可以让学生以小组的形式进行学习，将相关的任务完成。通过这一过程，学生可以发现学习的乐趣所在，更好地理解知识、掌握知识，形成相关的能力，更好地成长与发展。

4.开展趣味性教学。想要调动起学生的学习积极性、主动性，想要对学生的核心素养进行培养，教师就需要激发学生的学习兴趣。而想要做到这一点，教师就需要开展趣味性教学。

例如，在教学“Could I change my life”的时候，教师可以设计一些趣味性的教学环节。比如，教师可以说一些有关于教学内容的搞笑的错误。如：I did not react when I saw change before， and directly read it as Chang'e. My teacher felt funny and asked me if I wanted to run to the moon like Chang' e.在听完教师讲的错误后，学生的思维也被调动起来了，想到了很多自己犯的错误，比如：把Hou are you翻译成了怎么是你。又如，在教学“It's been a long day”的时候，教师可以将多媒体技术运用起来，通过图文声并茂的特点开展课堂教学。因为学生的感官可以被调动起来，所以可以加深对知识的理解，发现学习的乐趣所在。同时，因为这样的课堂教学生动有趣，所以学生会积极主动地参与到教学过程中，产生极大的兴趣。长此以往，学生可以形成良好的学习习惯，可以获得一定的学习动力，学生的英语水平能够得到有效提高，课堂教学的效率、质量也能够得到提高。

总而言之，在核心素养培养下的中职英语教学改革是时代发展所驱，是让学生全方面成长与发展的有效方法。上述提供了几种简单有效的方法：教学情境的有效创设、开展小组合作学习、利用任务型教学法开展教学、开展趣味性教学，教师可以运用于实际教学中。只有这样，才能让学生对英语学习产生兴趣，从而激发学生的学习积极性，主动地参与到教师所创设的课堂活動中，在发展学习能力、思维能力的同时提升学生的核心素养。但教师要明确，核心素养的培养不是一蹴而就的，教师要根据学生的实际情况不断优化自身的教学策略，才能真正创新中职英语教学，为学生的发展提供保障。

参考文献：

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