乌日古木拉：浅议如何做好小学班级管理工作中的德育教育

乌日古木拉

摘要：教育不仅仅是向学生讲解知识，还包括对其积极生活态度、健康人格、正确思想、良好品德的培养。因此随着新课程改革工作的不断推进，基础教育愈发重视德育，对各学科教师，尤其是班主任提出了“以德育手段教导并管理学生”的要求。基于此，以下对如何做好小学班级管理工作中的德育教育进行了探讨，以供参考。

关键词：小学班级管理;德育教育;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

德育就是对学生进行思想品德的教育，在学校教育中，它起着育人定向的作用，是教育至关重要的组成部分。在倡导素质教育的今天，班主任应当在日常班级管理的过程中渗透德育。好的德育模式可以帮助班级形成一个良好的班风学风，促进学生认真学习，形成良好的学习习惯。因此，班主任在小学班级管理中应该充分渗透德育，培养学生正确的思想观念，促进学生身心健康发展。

一、规范行为，培养能力

小学教育主要是养成教育，能否让小学生养成良好的学习习惯和优秀的品德，关键在于小学阶段班级管理工作中的德育教育。工作中很多刚刚担任班主任的老师总羡慕其他班的好学生，对本班个别对老师布置的作业不想做，无限拖拉磨蹭还经常谎话连篇的学生恨铁不成钢却又无可奈何。殊不知那些优秀学生良好的行为习惯并不是与生俱来，学生良好的行为习惯是班主任通过每一件事每一项活动以及每一节课对学生的长期熏陶形成的。一些优秀的班主任在班级管理工作的德育教育上，会针对学生实际加强对他们学习习惯的培养。如在要求学生正确读书和写字的姿势上，班主任会每天提醒学生注意习惯的培养。读书时则通过手到、眼到、口到、心到的方式训练学生的正确读书方法;做作业时会不停地提醒纠正不良姿势。课堂上当学生发言时，则要求声音响亮吐词清楚，站姿端正，态度自然大方。此外为培养学生自育能力和竞争意识，让每个学生在德智体等多方面得到全面发展，一些班主任还提出了全班学生轮流值日的建议，通过值日，培养学生是班级的主体，是班级的主人的"主体意识"，使每个学生都认识到管理好自己班集体是自己的责任和义务，从而激励他们热爱自己的班集体。通过这一举措的实施，班里的每个小组都能自觉主动的完成早、中、晚的班级清洁工作，学生独立工作能力得到了很大的培养。

二、实践活动，以行动促成长

无论是班主任用德育手段管理班级，还是小学生在德育知识引导下参与班级活动，都存在着一个共同问题——纸上谈兵容易、行动难。而就像著名教育家陶行知强调的那样：“教学做合一，教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”，只有融合了“做”的教育和学习活动，才是真正有价值的教学活动。这意味着，班主任在运用德育手段管理班级时，不能一味地教学生如何做，而是要让他们真正行动起来。对此，班主任可以适当组织多元实践活动，如看望孤寡老人、救助流浪动物、帮助贫困学子、保护校园环境、体验社会工作等，积极引导学生参与活动，与社会多方单位形成合力，不断开辟新的活动基地、设计新的实践内容，将学生参与实践活动的过程记录下来，在班级中展示他们参与实践活动、在德育思想影响下行动的照片、视频，使其回忆自己在行动中的所思所想和全新感悟，引导他们分享自己的实践新收获。

三、树立道德模范，进行榜样教育

树立道德模范是开展道德教育的有效方法之一。一个班级里通常有几个经常违反纪律的调皮学生，想要靠几句简单的说教就解决孩子在道德上出现的问题，通常收效甚微。那么，如何改变他们不良的行为习惯呢？给其树立一个优秀的道德榜样，效果要远远好于其他教育方法。小学生总是从观察中学习，而不是从说教中学习。一个道德模范就是一本鲜活的教科书，就是一棵大树。一个班级中肯定有一些优秀的学生，教师可以在班级中利用班级文化开辟一个“明星专栏”，利用班会选举优秀楷模，让学生推选自己心中的“明星”。可每月进行一次，包括学习星、守纪星、劳动星、礼仪星、进步星等，并且把这些“明星”拍照张贴在班级墙上形成“明星榜”，使其在班级范围内发挥良好的道德模范作用。身边榜样的作用是无穷的，很容易对其他学生产生榜样效应，为了下次能入选“明星榜”，学生会积极表现，注意良好行为习惯的养成，努力提高自己各方面的表现。学生有了榜样，就有了进步的动力，会在学习中严格要求自己。长此以往，班级风貌会朝着好的方向发展，班风的改善又能潜移默化学生的行为，进入一个良性循环，这些对于一个班级良好班风学风的形成是很有帮助的。榜样的作用是无穷的，身教重于言教是对道德模范教育的精辟揭示。

四、密切沟通交流，强化家校互动

学校德育离不开家庭和社会的支持，“密切沟通交流，强化家校互动”也是小学班级管理结合德育的重中之重。利用主题班会、家长会、节假日组织活动等机会，引导学生家长参与到德育过程中至关重要。尤其需要通过教育改变部分家长对德育认识不到位的状况，要帮助学生家长认识到家庭是延续学校德育的核心与关键。

结束语

总而言之，对小学生良好行为习惯、正确思想观念、健康人格品质的培养，是至关重要的，需要班主任以持之以恒的德育管理和影响为支持。小学班主任在教导学生、管理班级时，应积极融入德育思维、运用德育手段;在以身作则基础上，主动关爱学生、表达尊重;营造良好德育环境，充分利用环境积极影響作用，以此完善德育管理工作，促进学生健康、全面、可持续发展。

参考文献

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