农村小学低年级语文绘本阅读教学方法初探

冯晶

摘要：随着我国经济和社会的发展进步，教育领域受到的关注越来越多，尤其是小学教育阶段。新课程改革与素质教育的提出，让更多农村小学认识到绘本阅读教学的重要性，且图画书已经成为小学阶段学生非常喜欢的书籍之一，在这样的情况下，绘本阅读教学进入小学语文教学中。当前农村小学低年级语文教学中关于绘本阅读的案例和内容较多，本文主要探究适合小学生低年级学生开展绘本阅读的教学方法，具有重要的现实意义和实践价值。

关键词：农村小学;低年级语文;绘本阅读

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

当前农村小学低年级儿童绘本阅读由于受各种条件的限制，教学形式基本停留在自读和自学的阶段，缺乏一定的教学引导。学生通过阅读绘本，不仅能开阔视野，发散思维，积累基础知识，还能培养良好的道德品质与思想观念，发挥丰富的想象力。所以，教师可以将绘本阅读运用到小学低年级语文教学中，让学生通过阅读绘本体验不同的情感，积累更多的知识。

1绘本阅读在小学低年级语文教学中的优势

绘本是小学低年级语文阅读教学中常用的一种教学资源，深受教师与学生的喜爱。绘本在小学语文教学中的应用具有众多优势。首先，绘本阅读可以培养学生的发散思维。小学生的性格活泼，对很多事物有着强烈的好奇心，而绘本阅读能为学生插上想象的翅膀，以图文结合的形式拓展学生的思维。学生通过阅读绘本中五彩斑斓的故事，能发挥自己的想象力，自由地畅游在自己的思维世界中，进而培养发散思维。其次，绘本阅读能有效吸引学生的注意力。绘本具有文字少、图画多的特点，符合小学低年级学生的认知规律与身心特点，能快速将学生引入绘本的世界。最后，绘本中的故事内容十分贴近生活，短小的故事中通常蕴含着一些大道理。绘本故事源于生活，又高于生活，与小学生的生活经验很贴近，能有效激发他们的阅读兴趣，并使学生从故事中学到一些道理，受到智力与思维方面的启发。

2农村小学低年级语文绘本阅读教学方法初探

2.1选择合适的绘本资源

绘本的组成包括简短的文字和精美的图片，是文字和图画的完美结合。这在提高学生想象力、认知能力和思维能力方面有着积极作用，且有利于提升学生的审美兴趣和能力。但是，在面对不同年龄段的学生时，绘本阅读教学的侧重点也会有所差别。因此，小学语文教师在开展绘本阅读教学的过程中，需要结合学生的特点选择绘本，使绘本能够激发学生兴趣，满足学生阅读需求，并且提高学生的学习热情，使学生在绘本阅读中感受学习的快乐、学习语文知识，以便提升学生的语文综合素养，实现学生的全面发展。此外，教师在选择绘本阅读教学材料时还需要考虑学生的兴趣爱好，选择大多数学生喜欢的绘本，或者选择故事性极强的绘本。这是因为小学阶段的学生都会比较喜欢故事，无论是低年级还是高年级，都会被故事吸引，这样能够激发学生绘本阅读的自主性，有利于提升绘本阅读教学水平，发挥出绘本阅读在小学语文教学中的价值。

2.2结合绘本内容，开展角色扮演

教师在针对小学阶段学生开展语文绘本阅读教学的过程中，可以通过角色表演的方式，将故事情节与角色相结合。为此，教师可以先为学生有感情地将绘本故事演讲一遍，之后再让学生根据绘本内容讲一讲，说一说，以便加深对绘本内容的认识与理解。教师将学生以小组的方式进行分组表演，之后教师指导学生根据绘本故事内容中出现的角色进行情景再现表演。通过角色扮演的方式，不仅能够调动学生的主观能动性，还可以加深学生对绘本故事的理解，有利于提高学生的阅读积极性。

2.3结合生活，深化情感

为了让低年级小学生真正理解与感悟绘本故事的内容，丰富自己的情感体验，教师应将绘本内容与学生的实际生活相结合，以绘本内容为基础来创设生活情境，引导学生进行深入阅读。比如，有很多描写父母与子女情感的绘本，教师可以利用这些内容触发学生的感激之情，拉近学生与家长之间的距离，让学生体会到父母对子女的爱，进而深刻理解绘本内容及其蕴含的道理。在这一教学中，教师还可以鼓励学生讲一讲自己与父母之间感人的事情，进而实现绘本阅读与生活实际相结合的目的。

2.4要完善绘本阅读评价办法，激发学生的绘本阅读兴趣

关于阅读的评价问题一直以来都是语文教师关注的重点，而绘本阅读的评价更是具有一定的难度。在绘本阅读的评价中，要围绕培养学生绘本阅读兴趣的问题着手，如摆脱应试评价的机制，建立班级竞争评价办法，通过设立一定的绘本阅读奖励机制，让学生参与绘本阅读，继而爱上绘本阅读，从而激发他们的阅读兴趣，提高整体阅读能力。教师者在绘本阅读教学中，以学生平时搜集、整理、自制的绘本阅读集为奖励品，每个月、每个学期坚持评选出“绘本阅读之星”，将好的绘本阅读作品集和网络绘本电子资料奖励给“绘本阅读之星”。通过这种递进式的奖励机制，不仅优化了绘本阅读评价办法，而且激发了小学生的绘本阅读兴趣，绘本阅读效果也不言而喻。

结束语

总而言之，教师在绘本阅读教学中要创造性地開展阅读教学，以调动学生的绘本阅读积极性为重点，提升小学低年级学生绘本阅读实践能力，培养综合阅读素养。

参考文献

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[2]陈燕宏.提升小学英语课堂绘本阅读教学有效性的策略探究[J].教书育人（教师新概念），2019（7）.

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[4]王芸.小学低年级绘本阅读教学的有效性策略[J].教育教学论坛，2020（15）