浅谈提问教学在小学数学课堂上的合理渗透

王瑞琪

摘要：提问是一种极其高效的课堂教学模式，通过提问也可以充分激发学生们在课堂上的主体意识，使其大脑有效活跃起来，而这对于培养学生们的逻辑性思维有着极强的促进作用。对此，本文从“注重趣味提问，刺激学生积极互动”“注重启发提问，锻炼学生数学思维”“注重针对提问，促进学生查漏补缺”三个基本点出发，对如何加强提问教学在小学数学课堂上的合理渗透进行了较为详细的探索。

关键词：小学数学课堂;提问教学;趣味提问;启发提问;针对提问

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

在注重追求效率的时代，很多教师在教学过程中也在探索着更加高效的教学策略，而这其中便包括了提问教学，对此，提问教学在课堂上的合理应用也大大改变了以往教师主动讲、学生被动听的学习局面，师生关系也逐渐走向于共同合作探究的伙伴关系，进而这就大大提升了学生们的主动学习意识。与此同时，教师也要能够科学、合理地培养学生们的数学思维，要敢于打破传统的、较为固化的思维教学模式，有效刺激学生们的创新思维的发展，进而真正为祖国未来发展、建设去培养和储备一批批的高素质的综合型数学人才。

一、注重趣味提问，刺激学生积极互动

小学生由于本身性格的原因，其对于趣味性更强的知识内容也有着较为强烈的学习积极性，所以数学教师就要注重趣味提问，进而充分刺激学生们积极参与到课堂互动的过程中，以便有效加深学生们的学习印象。对此，教师在平时就要多加对学生的关注，要充分了解学生们的兴趣爱好，并将这些元素与数学知识相结合，从而一方面将问题知识变得具有趣味性，另一方面也在课堂上营造出更加轻松、活跃的学习氛围，最终大大加强学生们回答问题的热情。

例如，任课教师在教学“可能性”这一单元的内容时，就可以利用一些趣味的情境延伸出一些趣味的提问，如教师说：“我们班级要为学校举行的“六一”文艺晚会准备一些节目，其中有唱歌、跳舞、朗诵三种形式，老师想让每个同学都有表演的机会，但每个人不能重复，那么我们应该怎样确定哪个同学参加哪个节目呢？”进而激发学生的学习好奇心和积极性。此时教师可以引导学生之间对此进行讨论，并向学生提问：“你有哪些方法可以决定吗？”并引导学生对这些方法亲自动手试验，从而有效的刺激学生之间的积极互动，提高学生的学习热情。

二、注重启发提问，锻炼学生数学思维

启发提问是新时代的小学数学课堂上所必不可少的一项内容，教师要能够在掌握学生认知能力的基础上去设计问题，有效锻炼学生们的数学思维，从而为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。此外，在倡导素质教育的时代，教师除了要能够由浅及深、由简到繁地启发引导学生们探究和回答问题之外，教师还要能够启发学生们去主动观察一些数学现象，并从中及时抽象、总结出一些数学问题模型，进而充分发展学生们的综合能力和数学素养。

例如，任课教师在教学“位置”这一单元的内容时，就可以首先通过多媒体向学生展示出一张学校的地图，然后让学生观察地图并询问学生：“你能找出地图中教室和图书馆的位置吗？”当学生找出两者的位置之后教师可以继续提问：“我们已知在地图中的方向是上北下南、左西右东，那么在地图中教室在图书馆的上边还是下边还是左右？”引导学生积极思考，从而通过不同启发性的问题引导学生说出图书馆在教室哪个方向，进而有效的锻炼学生的数学思维。

三、注重针对提问，促进学生查漏补缺

小学数学教师要具备因材施教的意识，换言之也就是要注重针对性提问，从而既可以促进学生们查漏补缺，也可以促进学生们的个性发展。一方面，每一位学生对知识的掌握程度是不一致的，所以教师就要能够针对他们未能掌握的知识点进行提问;而另一方面，每一位学生的学习能力也是不一致的，所以教师也就要选择合适的方式、时机和问题进行针对性提问，从而引导学生去更好地突破知识重难点，最终有效加强每一位学生对数学知识的牢牢把握。

例如，任课教师在教學“组合图形的面积”这一单元的内容时，就可以根据学生对这些知识点的实际掌握情况对学生进行针对性的提问。如部分学生的空间想象力不好，并且对各个图形的面积计算公式也不熟悉，无法快速计算组合图形的面积，此时教师就可以给出学生一个组合图形，并向学生提问：“这个组合图形是由哪些图形组成的？”、“长方形的面积怎么计算？”进而不断帮助学生复习和巩固基础知识，促使学生能够突破重难点。

总而言之，小学数学教师要真正意识到做好课堂提问的重要性，进而也就要不断丰富提问教学的形式和内容，巧妙利用提问来唤醒学生们的积极学习态度，一改学生们在课堂上的被动学习状态，最终有效促进学生们的数学成绩的稳步提升。与此同时，教师除了要引导学生分析和解决问题之外，还要培养学生观察问题、提出问题的能力，确保充分培养学生们的自主探究意识，使之对生活中的任何场景都抱有深入学习的意识，这样一来无疑会大大增强学生们的生活体验，同时这种将功夫用到平时的学习方式也将会有效促进学生们的整体进步。

参考文献

[1]贾慧芳. 问题要落在点子上——小学数学课堂教学有效提问分析[J]. 数学大世界， 2019， 000（004）：P.42-42.

[2]谷旭霞， 田向红. 浅谈小学数学课堂教学中提问技巧的探讨[J]. 散文选刊：中旬刊， 2020（2）：1.