探究核心素养背景下体育研学旅行的价值意蕴与实践策略

汤哲宁 白永惠 黄依然

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-071-01

摘  要  在核心素养教育理念下，针对中小学生体育知识与能力也得到了充分重视。对比体育教学来说，研学旅行活动可发挥重要的促进作用，其无论对于学校、教师还是学生，亦或者教学场地及体育器材均有明显的促进作用。因此，本文就从体育研学旅行的源起及发展机遇入手，分析其在核心素养背景下的价值意蕴与实践策略。

关键词  核心素养  体育  研学旅行  價值意蕴  实践策略

研学旅行属于课程实践教学方式的一种，其对比传统教学方案有所差异，其主要教学场所是校外开放的空间，对比传统教学方式能够更好地打开学生的视野，丰富教学内容。理想的体育研学旅行能够丰富学生的知识储备，激发其对体育的兴趣，对培养学生的体育核心素养大有裨益。

一、体育研学旅行的起源及发展机遇

研学旅行是一种以青少年学生为主体，以促进学生知识增长及基本技能提升为目的的教学形式[1]。提到体育研学旅行则应追溯研学旅行的起源，即古代先哲的游学活动。古之学者认为“读万卷书，行万里路”，将自身的治学理念在列国传播，既促进了自身学术思想的发展及完善，同时也学习和吸纳了他人的知识。追古烁今，日本的修学旅行、陶行知先生的“新安旅行团”等均是古之“游学”的继承形式。追溯研学旅行的发展历程不难发现，研学作为新的学习方式，能够有助于拓宽学生的视野，并使其更好地将所学知识运用于实践。而研学中的运动过程则与体育建立了紧密关联，是一种生动的身体教育体现，更体现了研学旅行的实践性。基于此，便衍生了体育研学旅行这一体育教学方式。

二、核心素养下体育研学旅行的价值意蕴

首先，研学旅行是创新体育发展的重要途径[2]。现阶段，我国针对研学旅行有两种概念界定。教育部认为其属于校外综合实践的育人活动;国家旅游局则认为其属于教育旅游活动。因而就所属领域的差异，研学旅行的定义中同时展现了教育及旅行双重特质。从体育研学旅行角度来说，应以校外实践教育活动形式开展，并在符合综合实践课程规范的基础上与旅游产业服务规范相符合。体育核心素养则属于中国学生核心素养培养中的重要构成，其必然要在体育与健康课程标准中全面渗透。体育研学旅行则为一种校外实践教育活动形式，其能够突破学校体育教学的界限，进而促进学生在自主发展的核心素养理念下学会学习及生活。

其次，研学旅行是深化体育教育改革的关键举措。随着核心素养的提出，体育核心素养应运而生[3]。而在体育研学旅行开展中，则可以研学基地为载体，为体育课程增添特色，打破传统课堂界限，吸收有助于体育教学发展的元素，将体育核心素养中各个维度要素融入其中，促进学生体育学科核心素养的养成。

最后，研学旅行是促进个体全面发展的关键路径。体育是展现人自然化的重要形式，是回归动物本性的文化活动。可以说体育及时人类生命形式的内在要求，也是实现人与自然和谐相处的可靠途径。伴随当下人类文明的不断发展，工具的应用不断普及，“人的自然化”则被大大削弱。体育研学旅行的开展则能够进一步带领学生走进自然，体现人的自然化，同时也能够激发学生的学习兴趣，使其在参与自然活动中掌握体育技能，提升自我，进而突出体现体育的实践价值。

三、核心素养下研学旅行实践路径

（一）通过体育文化推动研学项目开发

目前我国体育研学旅行发展形势较好，广州、福建、湖南等地均建立了以体育为主题的研学基地，充分彰显了政府及社会对体育研学的重视。通过对县域资源的合理利用，到周边乡镇及大自然展开体育研学活动既能够达到育人效果，也能够促进学生各项素质的全面发展，同时也能够通过有区域特色及代表性文化的研学基地创建带动区域发展，推动体育研学旅行的有效开展。

（二）通过课程开发促进研学深度融合

首先，要对体育研学旅行课程目标进行设定，为研学活动的开展指明方向，同时也要对活动的思想路线进行规划，从而在周密的课程设计下确保研学活动的有序开展。其次，明确研学主题，促进体育研学旅行目标导向更为明确。在具体活动中应围绕某一主题展开体育研学旅行，以促进校内外学习的有效融合，合理利用所学知识开展实践。最后，落实体育研学课程开发工作，以确保研学旅行规范有效，整体性把握研学旅行的全过程，利用系统思维构建体育研学课程体系。

四、结语

总体来说，研学旅行是现阶段国家大力推行的一种教学形式，其能够有助于解决应试教育面临的困境，促进中小学体育教学水平的提升，同时也能够有助于促进师生更加充分地接触社会良好教育资源，促进学生体育学科核心素养的培养，为体育教学的发展及创新提供新的思路与方向，促进中小学体育教学水平的全面提升。

参考文献：

[1]宋靓雯，刘璐.核心素养背景下体育研学旅行的价值意蕴与实践路径研究[A].迈向体育强国—体育治理体系与治理能力现代化——2020全国体育社会科学年会论文集（二）[C].2020.

[2]蒋礼海.政策工具视角下我国研学旅行政策文本研究[D].南充：西华师范大学，2021.

[3]庞肖，储德平，周姗.五育融合视域下研学旅行课程设计及实施[J].教育评论，2021（06）：149-153.