联动课内课外 落实“双减”政策

游孙瑛　陈华忠

[摘    要]“双减”，一是减掉学校过重的作业负担，二是减去校外繁多的培训班。只有提升学校教学质量，夯实教育教学基础，才能从根本上落实“双减”政策。同时，学校应挖掘学生的内在潜质，关注学生兴趣特长与个性发展，培养学生综合素质。

[关键词]课堂效率;课后辅导;规范管理

“双减”政策的目的是让教育回归校园主阵地，规范与限制校外培训的补充作用;是减掉学习中低效重复、机械训练，增加科学高效、个性化、趣味性、活动性的内容，从而提升学生的学习能力，培养学生的综合素质。

一、课堂效率——落实“双减”的关键

有效课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注知识的重点，抓住课堂生成点，突破知识的难点，落实学生的终点。

1.功夫在课前

备好课是上好课的前提，课前要备“教什么”，备课还要备“怎么教”，深入分析教材、吃透教材、活用教材;分析学情、了解学生;制定合理的课堂教学目标和教学环节，采用合适的教学方法和教学手段，科学组织学生开展学习活动。同时学校采用“个人主备，个人主讲——集体讨论，形成共识—精品课例，共享教案”的集体备课方式，推广并夯实“主备人主备——备课组群议——主备人修改——教师个性化修改——课后补充与完善”的集体备课基本流程。让每位教师在集体备课过程中学会了独立备课，在互动中提升，在集备后分享，达到了事半功倍的教学效果，从而为上好课做好充分的准备。

2.效率在课堂

课堂是教师的主战场，同时也是教师传递知识的主要渠道，构建高效的课堂，用最短的时间取得最大的教学成果，提高学校课堂教育效率，用课堂的高效来换取学生的低负担。 课堂教学是学生学习知识、提升能力与培养素养的主要途径。但是有的课堂教学效率偏低，教学方式缺乏吸引力，无法调动学生学习积极性，难以兼顾不同层次学生的需求。为此，要真正落实“双减”政策，学校要重视教学研究，优化教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与，提升课堂教学效率。学生在校学习效率提高了，所学知识能够熟练掌握，就会减少学生到校外培训班“开小灶”的需求。

二、课后辅导——落实“双减”的重点

课后辅导应针对不同兴趣爱好、不同层次的学生，采取分层、分类的个性化辅导方法。对于学困生应做好辅导答疑，满足他们“吃得了”的需求;对于优秀生应创造条件、提供求知空间，满足他们“吃得饱”的需求。同时，学校还应针对学生的爱好特长，组织学生开展文体、艺术、科技等兴趣小组活动，促进学生全面与个性化发展。

1.精选习题，合理布置，减轻学生负担

课后练习是学生对课堂学习内容巩固和深化不可缺少的重要环节，也是学生形成技能，促进思维，发展智能的一项经常性实践活动，还是教师了解学生掌握知识情况，进行反馈调节的必要途径。只有在练习上进行突破，才能达到真正的“减负”，应做到：

（1）针对性。选择习题目的要明确，针对性要强。也就是选择的习题要紧扣教学目标，突出重点，练在点子上。这样，及时帮助学生巩固新知，为掌握所学的内容奠定基础。

（2）趣味性。“兴趣是最好的老师”，学生一旦产生了兴趣，便会积极主动地投入学习。为了激发学生对练习的兴趣，我们应在“趣”字上做文章。设计习题时，既要注意质量，更要注意趣味性，以提高效率、减少无效或低效劳动。

（3）层次性。《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求教师设计习题时应充分考虑学生的差异性，精心设计有层次性的习题，使不同的学生都能在各自原有基础上获得不同的发展，体验成功的快乐。

（4）多样性。教学实践告诉我们，单调、呆板的练习，学生会感到枯燥乏味，淡化学习积极性，使注意力分散。因此，练习形式要多样，使学生的兴奋中枢受到不断刺激，活跃思维，提高练习效率。

（5）综合性。习题设计应注意体现知识掌握与技能训练相结合，培养用知识解决问题的能力，培养学生的综合能力与整体素质。

2.精心安排，开展活动，激发学生兴趣

课后开展活动应根据学生兴趣爱好来安排学生活动，组织学生开展丰富多彩的个性化活动。那么，组织什么样的活动才能激发学生兴趣，让学生在活动中感受到快乐、体验到成功，这值得教师思考与探究。

课后服务要提供资源和场所。学校可充分利用课后时间和学校的各种活动资源，如学校图书馆、阅览室、书法室、舞蹈室、科技室、实验室、体育馆等资源或场所，开展文体、艺术、科技等各种有益活动，既可减轻家庭负担，又可有效监控兴趣小组活动，还可以拓展资源效益，有助于开展各种活动。

课后服务要科学设计与精心组织。只有科任教师了解學生，懂得学生喜欢什么，需要什么，应开展什么活动，补进什么知识。课后服务应规避社会力量培训班的“一刀切”现象，只是一味让学生做练习，做一些枯燥、机械练习，辅导教师进行检查订正，缺乏开展一些趣味性活动。为此，课后服务可以针对学困生进行补缺补漏，帮助他们提高学习成绩，也可以针对学生爱好与特长，开展一些兴趣小组活动，教师要精心组织，学生积极参与，感受快乐，促进学生个性化发展。

课后服务是轻松学习与放松活动。它不同于平时课堂教学那么严肃、紧张、统一，也不同于托管班或培训班那样追求功利，课后服务应该是放松、随性、自然的，这样，才有利于学生能量的释放与身心的健康发展。

3.精心辅导，补缺补漏，提高学生成绩

利用课后服务时间，针对学生学习情况进行补缺补漏，这样既不会加重课业负担，又能在教师辅导下进行补进。每个班级或年段统一安排一两位教师对部分学困生进行学科方面的辅导。首先，教师要弄清学困生学业差的主要原因，然后制订相应的补进方案。主要原因有：学生基础知识不够扎实，学习习惯和方法不好，学习动力不足等。补进教育应从回归基础知识开始，先辅导他们完成当天的作业，再进行针对性补缺补漏。同时还要考虑学业补进与兴趣活动可以间隔安排或交叉安排，有利于培养学生的学习兴趣，拓展学生知识的宽度和广度。

三、规范管理——落实“双减”的保障

深刻领会“双减”工作意义，提高课堂教学效率，减轻学生作业负担，做好课后服务工作，提升学生在校学习效率。把全面提高学校教学质量作为治本之策，将全面规范校外培训机构作为重要举措，确保“双减”工作落地见效。

1.明确政策

“双减”是深化教育改革与教育综合治理的重要举措，全面推行“双减”工作，学校教育需要进行系统性改革，确保“双减”政策真正落地。

（1）树立全面发展理念。理念决定行动，思想决定方向。落实“双减”首先需要明确方向性问题。学校要转变教育观念，坚持有教无类思想，促进每一位学生的全面发展，让每一位学生在原有的基础上都能获得发展，成长为最好的自己。

（2）优化教育教学管理。减少作业量，减轻学生学业负担，但不能减教育教学质量，不能减学生的学习效果。这对学校提出新的课题：如何向课堂要效益，向教学要质量，做到优化教学方式，顺应“双减”要求，加大教研力度，重视教师培养，提高教师业务水平。

（3）改进教育评价方式。“双减”政策落实的好不好，关键看评价。落实“双减”不仅要改变原有的以分数评价学生，以录取率评价学校的弊端，而且学校要积极探索，建立与“五育”并举、全面落实素质教育相配套的教育评价机制。同时，要建立完善与之相适应的教师评价机制，引领教师对学生综合素质的培养。开展丰富多彩的校园活动，营造落实“双减”工作的良好氛围。

2.加强管理

“双减”坚持以学生为本，从学生作业源头管理入手，明确全面缩减作业量和作业时间，提出“着力健全作业管理制度、提高作业设计质量、分类控制作业总量、加强作业完成指导、建立作业监督机制、科学利用课余时间，强调要促进教、练、考一致”。

学校应不断进行探究与总结，提升学校课后服务水平。不仅要保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道、做好线上學习服务等工作，还可适当开展有利于学生全面发展的有益活动，培养学生学习兴趣，促进学生个性化发展，完善校内外育人格局，促进学生全面发展、健康成长。

学校应制定一套课后服务的管理制度，做到从制度上规范课后服务工作。一要明确课后服务不是“看班或看管”服务，而是辅导学业、培养特长的服务。二要做到课后活动须有计划、有指导、有检查、有评价，不能搞成“放羊式”活动。三是课后服务应当开放，按照“双减”要求，可以适当引进校外一些有专长辅导人员，协助学校开展兴趣小组活动，不断提升校内课后服务品质。四要严格按照上级规定进行收费，并做好专款专用，用于补贴教师课后服务，保障教师合理的劳动收入，让教师积极参与，认真负责做好课后服务工作，并把教师服务质量纳入绩效评价体系。五要保障教师合法的休息时间，不宜将减轻学生的学业负担，转为过分加重教师的工作负担，严重影响教师日常教书育人工作。

参考文献：

[1]王黎明.“双减”政策更应成为回归教育规律的契机[J].人民教育，2021（17）.

[2]黄妍.“双减”拉动义务教育格局综合变革[J].中国教育报，2021-09-02.