各地要闻

上海：发布教育数字化转型实施方案

任朝霞撰文指出：上海市教委发布《上海市教育数字化转型实施方案（2021—2023）》，为上海整体推进教育数字化转型、全方位赋能教育综合改革、革命性重塑高质量教育体系、服务国家战略和上海城市发展擘画了新的蓝图。

实施方案明确了8项主要任务：创新教育场景示范应用，深入推进教育教学变革;推进教育新基建，打造教育数字化发展新环境;打造教育数字基座，赋能各类教育应用发展;推进教育评估数字化，开展数据驱动的教育综合评价;创新教育资源建设模式，满足多元数字化教育需求;实施信息素养提升工程，健全师生信息素养培养体系;推进教育管理业务流程再造，提升教育治理服务能力;加强数字化转型研究，促进数字化转型可持续发展。

上海将聚焦可复制、可推广、高质量的教育应用场景，统筹推进教、学、管、考、评和研究、服务、资源、实践活动、家校互动等10类教育应用场景建设。探索数字孪生学校建设，培育创建100所教育信息化应用标杆学校。探索发展基础教育、职业教育、高等教育基于人工智能的探究式、个性化学习，基于增强现实和虚拟现实等技术的沉浸式、体验式教学，基于5G的远端多点协作式教学，深化线上线下教育融合和创新。同时，上海将探索校园数字化的实验实训、场馆使用、基建安防、环境监测、智能晨检等应用建设。

山东：青岛设立中小学生“十大节日”

孙军撰文指出：日前，青岛市教育局发布《青岛市促进中小学生全面发展“十个一”项目行动计划》实施意见，设立中小学生“十大节日”，旨在为青岛学生德智体美劳全面发展奠定基础。

“十大节日”即体育节、艺术节、读书节、写作节、劳动研学实践节、合唱节、诗词文化节等。各区市和学校要结合自身实际，打造具有本区域特色的节日，“十个一”项目要扎根于学校育人的各个领域和各个环节，使每个学生都能掌握学校、班级所开展项目的技能、才能，养成习惯。该市明确“十大节日”总体原则是节日内容设计和课程课时安排相结合，市级引领和区域特色发展相结合，全员参与和比赛提升相结合，过程性参与和阶段性展示相结合。

安徽：池州为校外培训机构加装预缴费“安全锁”

方梦宇，胡江华撰文指出：从安徽省池州市教体局获悉，为进一步规范全市校外培训机构办学行为，该市建立了校外培训机构学员预缴费管理服务系统，向学员提供缴费、师资和课程查询等服务，对学员预缴费情况实时监管，保障学员和校外培训机构双方合法权益。

配套预缴费管理系统，安徽池州还制定了校外培训机构规范办学合同文本，出台预缴费管理暂行办法，明确校外培训机构向学员预先收取的费用不得超过三个月。预缴费管理服务系统由教育、银行、校外培训机构三方组建，实现了培训机构登记、年检、预缴费资金全量监管。

截至9月末，安徽池州已有87家校外培训机构与承接银行签订服务协议，其中42家开通监管账户。按照计划，全市148家学科类校外培训机构将全部进入资金监管平台，并列为营改非前置条件，纳入年检和“双随机、一公开”，按照有关规定实施信用联合惩戒。

湖南：发布中小学课后服务工作暂行办法

阳锡叶撰文指出：湖南省教育厅、省发改委等四部门印发《关于进一步做好中小学课后服务工作的暂行办法》，要求压实县级教育行政部门管理责任和学校主体责任，针对义务教育阶段和普通高中学校有课后服务需求的在校学生开展课后服务，并优先保障留守儿童、残疾儿童、进城务工人员随迁子女、家庭困难学生等急需服务的群体，确保学校课后服务在实现全覆盖。

湖南要求，中小学课后服务时间原则上为周一至周五（节假日除外）下午放学后，结束时间要与当地正常下班时间相衔接，乡镇学校课后服务时间要与学生所乘坐的校车、公交车、客运班车等运营时间相协调。初、高中年级工作日晚上可开设自习班，普通高中学校可在周末安排不超过一天的时间开展课后服务。

湖南要求，对参与课后服务工作的教师，可由其所在学校结合实际情况，统筹安排实行“弹性上下班制”。学校师资力量不足的，可由当地教育部门按照师资均衡配置的原则，组织区域内的优秀教师、骨干教师、卓越教师到学校提供课后服务。课后服务经费应以学校为单位，按照专款专用的原则，主要用于向参与课后服务教师和相关人员发放补助、保障课后服务正常运转等专项开支。教师参加课后服务的表现，应作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要參考。

（以上信息选自《中国教育报》，并对原文有编辑改动。）