初中地理教学中调动学生学习主动性的策略

代频

摘要：随着我国教育课程改革的顺利进行，传统的教学模式和教学理念已经不能适应现代义务教育的发展需要，新的教学模式为初中地理课堂带来了新的生机与活力。在初中地理教学的过程中，教师要尽可能地调动学生的学习主动性，鼓励学生主动参与地理探究活动，启发学生们主动思考，促进学生逻辑思维能力的不断发展。在本文中，简要介绍了几种初中地理教学中调动学生学习主动性的策略，希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。

关键词：初中地理;学习主动性;教学策略

1创新教学方式，激发学生的学习兴趣

在开展初中地理教学时，将地理知识与学生的实际生活相联系，能够将复杂的知识进行转变，从生活层面使知识更加通俗易懂。尤其是学生通过自身的学习解决生活中的地理知识，能够强化学生的学习成就感，进而对地理知识产生学习兴趣，形成学习主动性的内在动力。

例如，在学习《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》一课时，教师可以设计与实际生活相关的问题，即“地球表面的热量主要来自什么？”“为什么太阳表面温度与光的强弱是不变的，但夏季和冬季感受的热量和温度不同呢？”等，与生活相关的问题引发地理知识和人们实际生活的联系，并通过层层递进深化问题，升华知识，让学生在解决实际问题的基础上了解并掌握太阳直射、斜射对地球热量产生的影响。通过这一教学方式在一定程度上能够让学生认识到知识来自生活，提升学生对知识学习以及发现生活中地理知识的重要性，以此调动学生对初中地理知识学习的主动性。

2开展小组合作，在团体中调动学习主动性

初中这一阶段学生的学习思想和行为容易受到周围环境和其他学生的影响。若是在初中地理教学中将学生合理分组，不仅能够对课堂教学方式进行转变，同时能够营造良好的课堂学习氛围，通过小组团体合作对学生学习主动性进行引导和影响。另外在小组合作学习中，能够将学生学习的个人荣誉感和团体荣誉感进行统一，进而有利于充分调动学生进行主动学习。

例如，在学习《世界的人种、语言和宗教》一课时，教师可将学生综合分组，在分组时保证每组学生的综合能力合理化，进而采用问答式对不同小组进行提问，如“亚洲人种是什么？亚洲最多人使用的语言、信奉的宗教”等，让不同小组学生进行抢答，丰富学生对知识的学习方式，促使学生积极参与地理教学课堂。为了促使学生学习的积极性和主动性被充分调动，教师还可实行积分制，对表现良好的小组进行奖励，让学生获得地理知识学习的成就感，从而调动学生在团体中合作的积极主动性。此外，小组成员还可在团体内进行学习、互动、探究等，在调动其学习主动性的同时，提高学生的地理成绩以及综合素养。

3提高学生的课堂主体地位，打造自主学习平等课堂

调动学生对地理知识学习的主动性还需要在初中地理課堂中注重学生的主体地位，为学生打造平等的自主学习课堂。传统教学模式下，教师主要通过对知识讲解的方式使学生被动接受，尽管学生能够对知识有一定的理解和掌握，但难以充分发挥学生的思维能力，对学生在学习中独立思考能力的培养不利。因此，学生在开展自主学习时缺乏独立思考的能力，导致学习主动性不断下降。针对此，教师可转变课堂教学模式，对地理教材以及学生地理综合能力进行分析，选择合理的知识内容引导学生进行讲解，转变师生角色，让学生在教之前以及教的过程中进行学习。

例如，在教学与中国相关的地理知识时，由于学生处于中国，并对中国了解较多，可不定期让不同学生对知识进行讲解。在学生讲解《河流与湖泊》知识时，教师可引导进行讲解的学生掌握知识重点，并与学生进行讨论分析，协助其对整个知识形成全面的认识和理解，同时，学生在讲解之前可充分利用网络资源或其他方式等进行自主学习。在课堂教学中为了培养学生的质疑能力，打造平等课堂，可由其他学生或教师对学生进行提问，以此丰富学生的课堂教学方式，提高教学趣味性。

4课后科学指导，延续学习的主动性

4.1开展地理实践活动，丰富主动学习的方式

地理本质上属于综合性以及实践性较强的科目，但由于多种因素的影响，部分地理教学仅局限于课堂，学生难以从实践中得到准确认知，从而理解程度偏低，难以认识到地理知识的趣味性。因此针对这一情况，教师还可采取合理的地理实践活动，强化学生在实践中的学习体验，进而丰富学生主动学习的方式。

4.2合理应用微课复习，满足个性化学习需求

随着互联网与信息技术的发展，为当前地理知识教学方式的创新提供了新的思路，同时，互联网和信息技术作为辅助教学资源和方法在教育教学中的应用取得了良好的教学效果。其中，微课视频是当前在教学中较为常见的信息化教学方式，其中存在种类丰富的教学资源，能够极大满足学生的个人需求。因此在课堂教学后，为了实现对学生学习主动性的延续，教师还应借助微课资源引导学生进行复习，提供多种多样的视频教学资源，满足不同学生的复习需求。一方面，通过微课视频资源调动学生复习的主动性，另一方面，开阔学生地理知识眼界等。

5结束语

综上所述，在初中地理教学过程中，培养学生的学习主动性不是一件一蹴而就的事情，需要教师长时间的努力，循序渐进激发学生对地理学科的热情。初中地理教师要积极革新自身的教学理念，立足于班级学生的具体学情，制定有针对性的教学策略，促进学生学习主动性的不断发展，为学生日后更深层次的地理学习打下基础。

参考文献：

[1]雒鹏智.初中地理教学中学生学习主动性的提升策略[J].学周刊，2021（07）：161-162.