传统文化在语文教学中的渗透策略分析

毕正文

摘要：一个民族之所以生生不息，就是源于对自己优秀的文化的继承，一个国家要立足于世界，一定要重视对传统文化的发展，因此，发扬祖国传统文化，对于国家目前的发展非常重要。尤其在学校教育中更要重视传统文化的渗透教育，而在高中语文教学中进行传统文化的教育，可以很好地实现语文工具性特征，提高学生的文化素养，促进学生的全面发展。为此本文主要探讨了传统文化在语文教学中的渗透策略，旨在推动我国素质教育更好的落实。

关键词：高中;语文教学;传统文化;中华文化

博大精深、源远流长。教师在开展高中语文课堂内容教学时，自然地将传统文化内容渗透其中，有利于提高学生的语言鉴赏能力，培养学生的文化意识，进而夯实学生的文化修养。但是，在现阶段的高中语文教学中，教师的重心放置在学生的理论成绩上，学生的文化素养提升速度跟不上知识技能的进步，导致学生学习不全面，对中华优秀传统文化理解不到位、不准确。因此，教师需要有针对性地培养学生的文化意识，提升学生的文化修养，进而促使学生全面综合地发展。

1 教材内容与传统文化的教育结合

高中语文教学教会了学生如何探究文本的人文思想，而传统文化的渗透能帮助学生识别和控制自身的学习情绪，使其不再因陷入知识学习的误区而产生无法解决语文学习问题的情况发生。因此，在高中语文教学过程中，教师衔接教材内容与传统文化，可以有效改变教学的整体性。同时，传统文化和教材内容的教育衔接，可以在文化渗透中增强学生的文本感受力，使学生在学习中感受到作者的情感表达，并在了解传统文化的基础上，转变本文思考的角度。此外，在传统文化与语文教材的相互衔接中，教师应研究教材内容的知识特点，消除学生知识与思想融合上的障碍。如在教学《林教头风雪山神庙》时，学生对课文情节的把握无法脱离对其背后文化背景的理解，教师可以结合文章的时代背景进行分析，提高学生对文章环境与情绪的联动理解，从而在文学语言的表现上，丰富学生的知识理解维度。此外，《水浒传》表现出的传统文化主要有忠、孝、节、义等内容，所以在教学过程中，教师可以进行文化的拓展和衔接。景物描写和情节安排的写作关系，只是语文课堂教学研究的主题之一，但本章节内容倡导的传统文化理念在思想教育上是通用的，所以教师在研究文本的思想表达时，可以在教材内容与传统文化两个方面进行转换。

可见，在高中语文教学中渗透传统文化，可以帮助学生脱离文本学习上的认知误区，剥离文本赏析技巧与文本内涵表达的关系，进而在蕴含书香氛围的课堂教学中，加深学生对传统文化的认识。

2 给学生营造良好的文化学习环境

在高中语文教学中渗透传统文化教育，一定要把传统的内容带进课堂中去，给学生营造一种良好的传统文化学习的氛围，以培养学生的浓厚兴趣。在现行高中语文教材中，有许多作品中包含有传统文化的内容，这些内容大多是靠一些写作技巧表达出来的，在学习时，要让学生发挥想象力，激发学生的联想思维活动，充分理解作品中作者所要表达出的思想感悟，比如在学习《归去来兮辞》一课时，老师可借助多媒體技术去营造一种良好地学习氛围，在这种氛围中，促使学生对作品产生深刻地情感活动，从而加深学生的理解，促进学生的对传统文化知识的内化。

3 结合高中语文课外学习课堂

传统文化的传播不能仅仅局限在课堂中，课外学习活动必不可少。一般情况下，除每天的语文课堂教学外，还会额外安排一节课，为学生提供阅读的机会。教师在拓宽学生的语文知识面时，应当充分利用课外学习时间，抓紧一切可利用的时间丰富学生的知识，渗透传统文化。具体可以从国学经典和古诗古词两方面入手。因为这两方面的文章内容比较深奥，用词巧妙，大多学生不愿意阅读这类晦涩的文章，但是这类文章当中又蕴含着丰富的优秀传统文化内涵。所以，教师需要选择合适的文学经典，以供学生阅读，增加学生的知识储备。

例如在教学《谈中国诗》这一篇文章时，因为该篇文章采用对比方式，将外国诗词和中国诗词进行对比，分析中国诗词的优美，文章语调平整，没有太大的起伏和曲折的情节，难以吸引学生的注意力。所以教师需要采取合适的方式吸引学生的注意力，调动学生的阅读兴趣。首先，教师可以向学生提问，调动学生的好奇心。“20 世纪八九十年代，西方的文化界名人到中国只有两个心愿，一个是领略中国的山水，见识闻名世界的万里长城，同学们猜一猜另外一个是什么？”以提问的方式，抓牢学生的注意力，当学生好奇心被激起时，教师再揭露答案“另一个就是要见识一下学富五车、知识渊博的大学者钱钟书先生”。教师以这种方式吸引学生，学生对钱钟书先生的著作产生浓烈的阅读欲望，迫不及待地想要看看能和万里长城一样吸引外国学者的书籍的特别之处。钱钟书先生的著作除了《谈中国诗》外，还有《写在人生边上》《围城》《人兽鬼》等，而与《谈中国诗》相同类型的文章还有《咬文嚼字》和《说木叶》。丰富的国学经典中蕴含着大量的文化内涵，教师指导学生正确阅读国学经典，在一定程度上有利于陶冶学生的思想，提高学生的审美情趣，进而促使学生全面综合地发展。

4 结束语

综上所述，在高中语文教学渗透传统文化，可以有效开阔学生的知识视野，提高学生对传统文化的认同感和自豪感。同时，传统文化的渗透，可以帮助学生识别和控制自身的学习情绪，降低了学生陷入知识学习误区的概率，有效提高学生的学习效率。

参考文献：

[1] 邓文明. 中国传统文化在高中语文教学中渗透的必要性研究[J]. 新课程，2021（18）：66.