立德树人背景下的小学德育工作研究

王智珊

摘要：小学是德育的最好阶段。在向学生传授知识的同时，也不能忽视学生的德育。要认真贯彻党、国家和教育部门倡导的德育理念，引导学生向真、向善、向美发展。为此，小学德育班应从立德树起，多渠道、多方式实施德育，提高德育实效，以达到德育目标。

关键词：立德树人;小学;德育工作

前言：在素质教育蓬勃发展的今天，我们关注的不仅仅是一个人的所收获的成就，我们同时也会关注一个人的道德素质。立德树人是中华民族的优良传统，小学阶段又是学生形成人生观和价值观的关键时期，所以小学德育的教学尤为重要。教师在新的要求下，应该提升自身素养，在日常中发挥榜样作用，积极引导学生，培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进全面型人才的发展，让学生在健康教学中成长成才。

一、多元开发德育资源，提升德育工作的人文性

从某种程度上说，教师是教学工作中最有价值的资源，他们有独特的个性、成长体验和特长等，对德育工作也有独到的见解与感悟。若是将这部分资源充分开发出来，将会极大地推动德育工作的开展。更重要的是，充分发挥教师特长开发德育资源，可以充分发挥教师的德育能动性。做自己擅长的事情，教师游刃有余，并且在工作中会自觉、积极地追求极致，这对提升德育工作成效有积极作用。例如，有的教师比较擅长表演，可以成立“校园小剧团”，组织学生成立以“爱国”“诚信”等为主题的“话剧团”，带领学生排练话剧、编写剧本、观影并写影评，这有助于调动学生能动性，而且在无形中对学生进行了思想政治教育。又如，有的教师喜爱国学，可以开发“一起读《易经》”“走近庄子”“走近老子”等微课程，或者开设讲座、录制微视频等，和学生一起讨论国学。通过古人的著作、言论、生平等了解传统文化，以此熏陶、感染小学生，提升他们的审美情趣、思想水平与文化品质，促使德育工作落地。

二、开展社会实践活动，结合传统节日创设校园文化

小学德育过程中，教师应活化教学内容，增加德育内容的生动性和深厚性，为立德树人创造有利条件。教师可把传统文化、社会事件等融入到德育内容中去，有的放矢地开展德育工作，以提高德育成效。第一，融人传统文化。传统文化蕴藏着中华民族优秀的传统美德，有着深邃的思想内涵，对学生的思想道德、行为道德等有着一定的导向作用，为此，教师可以把传统文化作为立德树人的实施载体。

我国节日非常丰富，主要分成三类，一类是民俗性传统节日，一类是现代文化性节日，一类是社会政治性节日，无论哪一种节日都有一定的教育意义。端午节、春节等民俗性传统节日，蕴含着丰富的传统文化，而且节日的氛围比较喜庆、欢乐，教师可以通过节日活动引导学生了解各种社会礼仪、民俗习惯，促使他们养成健康的情感和良好的人际交往能力;世界环境日、世界消费者权益日、世界卫生日等现代文化性节日，主要是随着社会发展和进步而产生的节日，与人们的日常生活密切相关，具有丰富的教育意义;八一建军节、十一国庆节、七一建党节等社会政治性节日，带有很强的社会政治情感，其政治思想教育意义极强，教师可以通过这类主题活动引导学生了解社会。立德树人理念下，学校以及教师要充分利用节日组织学生开展主题实践活动，建立良好的校园文化，充分发挥文化育人作用，从而落实立德树人根本任务。在设计主题实践活动之前，教师需要深入研究节日的内涵、特点，然后围绕节日的教育意义树立科学的活动目标。以“世界环境日”为例。教师可以将活动的目标设置为：培养学生的环保意识、节约意识，引导学生主动改善人类环境，学会主动保护环境。在这个目标的驱动下，带领学生植树种草、捡垃圾以及进行垃圾分类等，從而实现对学生的德育教育。

三、营造德育氛围，提升教师德育教育的有效性

在各种各样的力量中，榜样的力量是最为无穷的。所以小学德育的教学中，可以充分发挥榜样的力量，况且小学阶段的学生非常好学。在开展小学德育教学的进程中，学校、教师都应投入更多的精力在学生身上，积极地去寻找学生身上的闪光点，无论大小都应值得表扬并发扬，引导更多的学生加入这些队伍，引导学生形成德育意识，从而提升小学德育教学工作的质量。例如，在学校中粘贴关于德育的宣传标语，举办关于“德育”的黑板报活动，设置专门的奖励，让学生和老师都充分意识到小学德育的重要性，同时发扬榜样精神，通过互联网平台的宣传，也让家长了解榜样人物的风采，积极引导和鼓励自己的孩子参与其中，在校内校外都营造小学德育的氛围，让每个学生的闪光点绽放，在校园内汇成漫天星星，让立德树人的教育方针落到实处，让小学德育的工作不再困难。

小学作为最基础的教育体系，德育教学还存在一定的缺陷。小学校园中，学生的整体年龄偏小，想法和思维也较为单一，很容易就会受到影响，同时他们也难以接受强硬的管理方式。例如，在德育工作中，设置部门研究探讨，深入学生生活，了解学生内心，从而才能够展开下一步的工作，对学生群体进行高质量、有针对性的德育教学。传统的模式仅仅是对学生进行批评教育，忽视了学生内心的感受，会给学生带来更大的压力。经过德育教学培训的教师队伍，要从语言和行为中，切实地展开德育教学进程。语言上，教师首先要讲文明的普通话，同时也要和学生一起进步，有礼貌、有秩序地完成课堂任务，塑造良好的形象;在批评学生时，关注学生状态，注意自己的语调和语气。在行为上，谦虚向学生传授知识，认真在黑板书写讲解内容，和学生成为朋友，也不失长者的风范。教师的重要性在小学德育教学中不容小觑，专业的教师团队是小学德育教学的基础，只有打好了基础，小学德育教学才能茁壮发展。

四、制定德育教育方案，落实德育规划

对于德育而言，实施方案就好像一个具体的实施图纸，是各项德育工作的统筹规划，更是德育工作从制订到实施的具体行动路线，对提升德育工作成效有着显著的促进作用。为此，教师要根据课程内容，以课程目标为导向，基于立德树人制订德育实施方案，明确德育的工作任务、工作路径、工作方式、工作步骤等内容，预设安排教学进度和阶段性成果，统筹安排好不同工作内容之间的关系，统一、协作地完成德育工作。此外，德育实施方案中还要分析当前德育工作现状及存在的问题，并指出如何解决问题，如何实现德育，提出具体的德育措施，进而为德育渗透奠定坚实的基础。

五、结语

综上所述，立德树人是小学德育的指导思想和目标导向。立德树人背景下，小学德育教师要把立德树人作为德育工作的出发点和落脚点，科学有效地组织开展德育工作，全过程贯彻落实立德树人理念，以促进学生德才兼备、全面和谐发展。学校以及教师要根据小学生个性特征以及时代发展需求，不断在实践中反思、总结，找到最合适的德育方式，构建完善的德育工作体系，将学生培养成品学兼优的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

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