提高小学音乐合唱教学有效性的路径探究

周阳

摘要：随着素质教育不断发展，当下小学音乐教学受到越来越多家长的重视，有学生从小就开始学习相关的乐理知识，培养艺术细胞，种种现象都反映了当下社会对素质教育的重视程度。因此，教师也需要提升对音乐教学的重视程度，引导学生全面提升其综合素质。教师需要充分利用合唱教学的优势和特点，让学生在团队合作中协调声部，密切配合，提高课堂效率，掌握音乐学习的方法。基于此，对提高小学音乐合唱教学有效性的路径进行研究，仅供参考。

关键詞：小学音乐;合唱教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

合唱是集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，具有易操作、投资少、意义大的特点，在小学音乐教学中，采用合唱教学能够有效培养学生对音乐的兴趣，增强班级凝聚力和团队合作意识，能够启迪心智、净化心灵。

一、小学音乐课堂合唱教学现状问题

小学音乐教学中存在一些问题：一是部分教师缺乏教学素材。丰富的音乐教学素材能够激起学生参与合唱的积极性，让学生感受到音乐世界的美妙多彩，可是部分教师只会引用课本中的音乐素材，并不能满足小学生合唱的需求。二是部分音乐教师教学方式太过单调。小学生学习合唱需要优越的合唱环境和有趣的课堂氛围，可是部分教师教学方式刻板，只是指导学生合唱，注意不到学生的情绪。三是部分音乐教师的教学观有偏差。采用保持传统应试教学理念，缺乏音乐专业素养，导致学生受不到专业的音乐教育。正是由于以上问题，所以影响了整个小学音乐教育的长远发展。

二、提高小学音乐合唱教学有效性的路径

（一）优化教学方式，提升教师技能

同其他学科相比，小学音乐课程差异明显。相比语文、数学等基础学科，学生更喜欢学习音乐知识。当教师在课堂上播放积极、乐观、欢快的音乐时，能够让学生的学习压力得到缓解，调整紧张的学习节奏，为学生营造一个良好的学习氛围。因此，小学音乐教师应尽可能提供舞台让学生锻炼和培养音乐素养，如组织合唱活动，建立合唱队伍，为学生提供一个良好的训练音乐技巧的渠道，以便更好地提升合唱教学有效性，为小学生提升自身音乐合唱能力奠定基础。小学音乐教师要多鼓励学生参与学校和课堂组织的各种合唱活动，并且，教师也要注重教学方式和自身教学技能的培养。教师可以通过互联网平台学习和借鉴国外以及其他优秀院校合唱训练的教学方式，利用先进的科技手段，例如动画、视频、图片等，制作成学生更容易产生兴趣的课件，将其与传统教学方式相结合，从而不断提升自身的教学能力和合唱教学技能。

（二）指导学生合唱学习技巧，有效提高合唱学习效果

实际上，针对小学音乐课堂合唱教学而言，其与一般的演唱形式是不同的，合唱更为注重集体，比较重视集体的演唱效果，需要将合唱中学生不同的声音整合调配在一起。简单来说，只有保证了合唱的集体性，才能够真正发挥音乐的魅力。基于此，教师想要做到进一步提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，就一定要充分班级内学生的实际学习情况，其中包括学生的合唱能力、理解能力以及认知能力等，运用科学合理的教学方法，有效指导学生学习合唱技巧。在此过程中，教师首先要针对不同学生的不同声音进行了解，值得教师注意的是，处于小学学习阶段的学生对于音乐的认知能留非常弱，教师要从不断增强学生的音乐认知能力，以此指导学生学习合唱技巧。

（三）组织差异性活动，绽放合唱教学魅力

在实际教学的过程中，教师常面临这样的问题：每一个班级学生的音乐学习天赋有所差异，除此之外，还有学生在课下报名了兴趣班，有一定的乐理知识和音乐学习基础，这也就导致一个班上学生的音乐学习水平产生良莠不齐的情况。在实际音乐教学的过程中，有的学生一学就会，而有的学生则需要反复练习和教师的鼓励引导，才能够慢慢找到演唱的感觉。对此，教师需要针对每一个班级不同的学习情况和学生的学习状态制定相应的特色合唱活动，让每个层次的学生都能够在合唱中找到属于自己的定位。以歌曲《保卫黄河》的合唱教学为例，在具体教学中，学生需要分声部进行合唱，对此教师可以先对学生的音色进行简单的评测，让每一位学生将音阶唱一遍，并以此为依据判断学生的声部，为学生简单分组，这样就能够有效避免学生在合唱时“高音上不去”和“低音下不来”的尴尬问题。对于音乐基础较好且音域较为宽广的学生，教师可以赋予其特殊的角色—领唱者。教师可以在全班范围内挑选几位演唱基础较好的学生作为领唱者，引导大家进行合唱，这样能够避免因为教学内容过于简单，部分学生便失去学习兴趣的情况。

（四）培养学生合唱兴趣

兴趣是最好的老师，只有当学生拥有浓厚的合唱兴趣，才有主动学习和了解的动力，教师才能引导学生掌握正确的合唱意识和合唱技巧，提高音乐鉴赏能力和音乐素养。一方面，教师需要重视音乐感受和赏析。传统的合唱歌曲如《在希望的田野上》《长大后我就成了你》《春天的故事》等经典歌曲，虽然蕴含思想品德教育和心理健康教育，但与学生的现实生活存在差距，难以激发学生的兴趣。对此，教师可以每节课给予学生一定的自主空间，播放学生喜爱且有益身心发展的儿歌、动画主题曲、流行歌曲，要求学生静静聆听，并进行即时的讲解和对比，增加学生对不同声部的认知。分组谈论自己的理解，讨论歌曲的声音、节奏、情感。

结束语

总而言之，小学生的艺术素养得益于音乐的学习。音乐学习可以让学生释放学习压力，为学生提供学习动力。小学音乐合唱可以培养学生参与学习的积极性与主动性，让学生和教师之间有效互动，进而接受老师的教导。

参考文献

[1]叶子宁.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：200.

[2]刘辉.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].学周刊，2019（34）：139.

[3]王冬梅.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].新课程（综合版），2019（11）：183.