初中数学复习课个性化教学相关对策

陈福连

摘要：复习课是加强学生对学科知识技能巩固与掌握的重要教学方式，对于学生的学习与发展有着非常重要的教学意义。因此，教师应加强对初中数学复习课的重视，采取合理有效的个性化教学方式开展复习教学，进而巩固并提高学生的数学水平，促进学生核心素养的提升。文章基于初中数学复习课的个性化教学对策进行了分析。

关键词：初中数学;复习课;个性化教学;对策

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

初中数学是义务教学阶段的重要学科。教师不仅要关注初中数学知识教学的质量，还应重视数学知识技能的复习巩固与灵活应用。这有助于学生进行数学知识的查缺补漏，加强其数学薄弱点、重难点的复习锻炼，并将零碎的数学概念、公式、相关知识等进行有效串联，形成系统、条理的知识网络，提高学生对数学知识技能的理解与掌握，促进其数学素质的提升与发展。因此，初中数学教师应充分重视复习课的有效性，这对于提高数学教学质量与学生数学水平是非常重要的。以下文章结合新课改形势进行了初中数学复习课个性化教学相关对策的研究与分析。

一、有的放矢地开展复习

初中数学知识具备抽象的知识与复杂的逻辑，学生的理解能力与学习情况也具备差异性。因此，教师在开展复习课前，应结合课堂练习任务与课后作业了解学生的学习情况并进行有效分析，同时结合学生数学的薄弱点、常犯错误与数学知识重难点等，有针对性的制定复习计划并进行充分备课、有效把握学生的学习情况与复习课堂的教学内容，进而提高复习课的质量与效率。

例如，在“等腰三角形”的复习教学中，教师结合课后作业等掌握学生的学习情况，并针对常见问题与重难点进行复习，如等腰三角形角平分线与垂直平分线的区别与联系，三线合一问题、角度问题与周长问题等性质。教师有效结合学生学习情况合理设计复习教学方案，并有针对性的开展复习教学，帮助学生进行数学知识的系统梳理与归纳，加强对等腰三角形性质与判定方法等的掌握与运用，提高复习教学质量，培养学生良好的学习情感态度。

二、构建章节知识导图

初中数学在小学数学的基础上增添了几何、函数、方程、代数等复杂的知识，其概括性较强，所涉内容增多，与现实生活也相脱离，一定程度上加大学生的学习难度，影响学生的学习质量。而在复习课程中结合章节知识构建思维导图，开展个性化复习教学，有利于将分散的数学知识结构化、条理化，帮助学生进行知识技能的梳理与归纳，加深学生的数学印象，促进其逻辑思维与数学能力的提升。因此，教师应集合教材内容与学生实际科学建立并合理调整知识导图，构建清晰、简洁、明确的知识结构体系，通过知识导图的复习帮助学生了解自身的不足之处并进行复习。

例如，在“数的平方”的章节复习教学中，教师依据教材内容进行知识脉络的梳理与导图的构建，并进行知识点的归纳如平方根的概念、表示、性质与例题;立方根的概念、表示、性质与例题;实数的概念、数轴关系、运算与大小比较等。通过思维导图加深学生对数学知识的巩固与提升，明确区分平方根与立方根、有理数与无理数、整数与分数的概念等。另外教师还可以指导学生进行思维导图的自主绘制，适当纠正并引导，这有利于培养学生的逻辑思维能力与知识的迁移能力，进而提升其核心素养。

三、合理运用多层次教学法

学生是具有差异性的，不同学生其学习情况不同，学习能力也大不相同。因此，在复习教学中，教师可依据学生情况合理采取分层教学法开展分组复习活动，并结合实际情况灵活调整，依据学生学习情况与知识的接受能力科学设置符合学生发展需求的复习目标、合理布置复习习题，鼓励并引导学生在复习的过程中发表自己的思维观点，认真听取并学习他人的思维，提高数学思维意识与能力。例题与练习的设置即照顾优等生又照顾后进生，即要有基本题又要有提高题。让几个有代表性的学生板演，其余独立完成，教师巡视。板演正确的教师不讲，但要给予肯定和表扬，板演错误的让学生直接对照板演内容进行互评，组织学生开展合作交流，要求学生说出错误之处和产生的原因，应该怎样订正。另外，也可将在巡视中发现的问题列出，引导学生分析和纠错，最后在教师指导下让学生总结归纳解题思路、方法和规范答题要求。最后学生及时进行复习总结与反思，教师进行復习评价与反馈，进而实现学生数学知识技能的巩固与练习，提高学生数学学习的自信心。

例如，在“函数及其图像”的复习教学中，教师可依据学生实际情况与学习能力进行小组分层，并设置符合学生学习需求的复习目标，如优秀学生以知识的梳理归纳为基础，加强数学知识对实际问题的应用解决;中等学生针对函数及其图像的意义、图像、性质、简单实际问题等进行复习;较差学生设置相对简单的复习目标如自主绘制章节知识导图并进行理论知识的理解与掌握，并针对简单问题的函数关系进行研究与分析等。最后教师结合学生复习情况进行多方位、多角度的评价与反馈，从而提高复习教学的有效性。

四、课外作业，拓展延伸

教师要根据复习的三基知识选择典型性、针对性、启发性、实用性能使学生举一反三、触类旁通的课外拓展训练题，且保证基础知识和基本题型的覆盖率，通过学生再实践、再认识、再总结，使所学的基本知识、基本技能和基本方法得以拓展延伸、深化巩固。

数学复习中既要注重概念、定理、法则等基础知识的梳理， 更要关注题后的反思与总结， 领悟其中的数学思想方法和解题技巧.有些学生崇拜老师“列方程总是胸有成竹，添加辅助线总是马到成功，演算证明总是简捷而又灵活”，觉得自己课上也听明白了，可为什么做题时还是动不了手？这是因为听课仅是获取知识，动手探索才是运用知识，只有通过不断实践，才能举一反三，提高解题能力.在复习过程中，要打造高效课堂必须做到“六个要让”：即让学生自主思考，敢于提出问题;让学生独立观察，认真分析图表;让学生踊跃发言，表述学科信息;让学生动手操作，提升作图实践;让学生概括归纳，了解学习方法;让学生参与活动，掌握知识技能。

五.结论

简而言之，在初中数学的复习课中，教师应结合学生实际与教材内容合理采取个性化教学方式开展复习教学，有效帮助学生了解自身的不足之处并采取措施加以巩固练习，进而提高复习教学的质量与效率，培养学生的数学素养与素质能力。

参考文献

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[3]张海英《精讲与巧练结合的课堂教学策略》 - 《教师博览（科研版）》