中职英语教学中情境教学的运用初探

张雅林

摘要：随着我国经济逐渐发展壮大，全球化经济持续发展，英语教学已成为职业教育中非常重要的部分，有助于中职教育为社会提供大量的技能型人才。基于此，以下对中职英语教学中情境教学的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：中职英语教学;情境教学;运用初探

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着社会经济的发展，英语水平逐渐成为社会衡量人才的重要标准之一，学生的英语能力发展将直接影响学生的素养组成。但就中职学段的学生而言，他们的英语素养发展并不乐观，英语能力较差、英语学习兴趣不高。为改变这一现状，真正激活课堂，打造一个动静结合、影音结合、听说结合的英语课堂，中职英语教师就要创新当下的英语教学模式，要关注学生英语素养培养，有效利用情境教学法辅助中职英语教学工作的开展。

一、结合实际创设情境

教师应结合生活实际，深入了解中职英语教学过程中情境教学的优点，创设相关的情境进行中职英语教学工作。其中，创设情境是中职英语教学策略之一。教师可以在相关的情境中创建一些有关联的语境，将教学内容和生活实际结合起来，从而创建一个符合学生日常生活的情境活动，以利于学生学习英语，调动学生的参与积极性，增强实践能力，从而更加轻松地参与相关英语教学活动。

二、多媒体信息技术或直观教具等创设情境

在现在的日常教学中，融信息技术手段于课堂教学中已成了一种常态。通过多媒体课件使图片、文字、声音、动画、视频都成为英语学习的载体，并实现了“直观、精准、高效”的学习目的。课堂教学中，利用多媒体进行操练，充分利用多媒体的程序可自主设计性，把课堂学习内容进行多层次、多维度的反复操练。而且，多媒体教学直观、形象地再现了教学内容。课堂教学节奏随时可以根据学生反馈情况加以控制。同时，也节省了大量的板书时间，知识诠释更详尽，知识学习和知识练习的容量更大、趣味性更强，学生对于知识的接纳度更高。例如：在教授基础模块2Unit1“We laughed into tears”时，通过录音和图片等形式再现职业场景和生活情境，并借助各种场景反复操练Where did you go？ What did you do there？ What was the weather like？等句型结构，把听、说、读、写的能力在这一过程中得到有效培养，让学生清楚还原了职业场景和生活情境。此外，课堂教学中利用直观教具，如挂图、图片、单词卡和简笔画等形象、直观、便捷地展示教学内容。例如：在学习基础模块2Unit4“I've tried all the means of transportation”的新单词时。由于该单元的大部分单词是关于交通工具类的词语。故首先利用图片形象展示各种交通工具，并注意其英文的匹配。在记忆完成后，再借助于图片和单词卡，完成配对游戏，避免单词记忆和检测的枯燥和死板，从而引发学生的学习兴趣，积极参与各个环节，由于直观形象的教具的辅助。学生对于单词的记忆尤为深刻，也营造了一种轻松愉快的课堂环境。

三、利用实物再创情境

利用实物创设相关的英语教学情境，这是中职英语教学课堂的一个重要环节。在英语教学过程中，实物是创设情境的一个有效工具。在中职英语教学实际过程中，教师运用实物创设相关的情境，能使中职英语课堂教学更加交际化、趣味化和形象化。如在英语教学“Can I help you？”时，教师需要结合教材内容设置情境，利用口香糖、糖果、纸巾、日常用品等道具，让学生扮演顾客或营业员的角色，然后进行情境对话。

四、加强中职英语教师的整体素质，提高英语教学水平

教师作为英语课堂教学主要引导者，教师的综合素质对学生的最终学习效果有不可忽视的影响作用，因此要在英语课堂中有效地应用情境教学，必须要加强对中职英语教师的培训，提高教师的整体素质。根据对当前中职英语教师的教学现状进行分析，教师必须要提高对英语职业教学的重视，转变教学思路，对教学方法进行创新，优化教学模式。教师首先要充分研究情境教学法的具体应用方式，明确情境教学对学生在英语方面提升的积极作用，从而重视对情境教学法的应用，在教学过程中主动应用情境教学法，实现自身教学方式的优化与完善，充分发挥情境对中职英语教学的积极引导作用。其次，教师自身要不断进行英语知识的学习，提高自身的英语能力，在对教学内容有充分了解的情况下进行课堂教学，从而提高英语教学水平，以深入浅出的方式指导学生正确掌握英语教学知识点。同时，中职院校可以定期组织英语教师进行教学培训，针对当前的英语教学环境和社会对人才培训的需求作重点介绍，加强英语教师对英语教学形势的了解，从而使英语教师能够重视英语教学和学生职业英语能力的培养。中职院校也要对英语教师进行实时的观察与监督，及时发现教学观念与教学方式不恰当的英语教师，从而进行针对性的教师业务培训，并将教师的教学水平与最终的年纪考核相挂钩，促使教师自发性地应用情境教学，进一步提高教师的英语教学效率。

五、创设动画情境，视觉感知，观看体验

动画情景的创设，能够让学生们所学的英语教材内容由原来的静态的文字转化为动态的画面，丰富学生的视觉感知，让学生在细致观看、深入体验之中加深对所学知识的理解。创设动画情景，能够将学生带入到西方文化故事对话之中，学生们很容易的能夠进入到动画场景之中，去品味用词、用语，自然能够在观看之中实现学生的英语知识学习。

结束语

教师在中职英语教学工作中运用情境教学是一项非常综合的工程，具有一定的复杂性和长期性。因而，在中职英语教学中运用情境教学时，教师要做到结合实际创设情境、利用实物再创情境、视听结合延伸情境，这样才能够推动我国中职英语教学的可持续发展。

参考文献

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[3]程海燕.情境教学模式在中职英语教学中的应用[J].中学生英语，2020（28）：167.