情感教学在高中英语课堂中的应用

【摘要】情感教学是一种新的教学方式，用来锻炼学生运用语言的能力，目前这种教学方式在高中英语教学中起着重要作用，适合运用在高中生的情感教学中。近些年，教育在不断的发展改革，同时高中教学也在随之进行相应的改革。传统的高中英语教学方法过于死板，不适用于学生很好地融入英语教学。自从在高中英语教学中注重情感教育，不仅拉近了师生关系，同时学生在英语课堂中也有了更高的学习热情。这说明教师运用情感教学具有很好的效果，推动形成良好的师生关系，使沉重的学习氛围变得轻松，在轻松的氛围中学生更容易掌握英语知识，从而提高英语教学水平。很显然，这种教学方式是有效的，而且事半功倍。但是目前这种方式的教学并没有很普遍，很多学校仍然采用传统的教学方式，以英语知识的学习为主，这种传统的模式很影响英语教学质量。本文将对高中英语课堂之中情感教学的相关应用开展进一步的研究，并以此为基础找到将情感教学融入高中英语课堂的方法。

【关键词】高中英语课堂;情感教学;有效性研究

【作者简介】云欢（1993-），女，汉族，四川人，渤海大学，硕士，研究方向：英语教学。

传统的教育方法只注重学生的学习成绩，忽略了学生学习过程中的教育，以至于学生学习效果不佳。因此，在高中英语教学中加入情感教學是十分必要的，情感教学对于提升素质教育和提高学生学习热情都有一定的作用。教育在不断发展，教育方法也要紧跟社会的步伐，进行相应的改革。改善教育过程中较为死板的教学模式，将情感教学融入其中使之加强，并在教学计划中予以体现，使学生对于学习兴趣有所提升，达到调动学生学习积极性的目的，以此为契机促使学生英语成绩自然提升。想要促进师生关系，建立良好的学习氛围，英语教师要改变自身的教学观念，接受情感教学方式，从而将英语知识以互动的形式传授，提高学生的英语成绩。同时在学生进行学习时，有助于科学学习方法的养成，也能将学生的积极性调动起来，激发学生的学习热情，提高学习效率。

一、情感教学与高中英语课堂教学的联系

在生活中，人们会由于自身思想和情感而做一些事情，也会因为思想和情感而发生改变，在教学中也是同样的。在英语教学中运用情感教育对学生的思想及情感产生相应的影响，学生会因思想及情感的变动，而提高自身对英语知识的学习，相应的其他方面的素质也能得到提高，学生自身所产生的情感体验也会有所增强。当学生自身处于放松时，才会发散自身的思维，调动学习热情，从而促进学习。反之，如果学生带着紧绷或者负面的情绪学习，就会大大减少其学习过程中的效率。正因如此，将情感教育融入于高中英语课堂之中，能够使学生处于放松状态，更加积极地学习英语，更好地理解老师所传授的知识，实现高效率的英语教学。

二、情感教学在高中英语课堂中应用的必要性

将情感教学融入高中英语教学，对于理性与感性之间的融合十分有利，理性与感性两者存在着相辅相成的关系，任何一项都不可缺少。如果缺乏感性会导致学生在性格上有所缺失，如果缺乏理性会导致学生在思维上不完善，因此学生的教育既要注重感性教育还要注重理性教育。部分老师在讲课前会备课，提前计划好学习内容等，在讲课时会按照自己规划好的内容及步骤进行讲解，并习惯性地从设定的角度让学生理解相关的问题，潜意识里要求学生和自身的教学设定达成共识。这种教学观念不利于学生自身的发展，完全违背了学生在英语知识认知方面的丰富性。很明显情感教学的模式更有利于促进英语教学各方面的发展。情感是出于情感建设并非智力因素，情感可以增进师生关系，促使学生课堂中轻松氛围的展开，对于教育效率及学生的情感发展都大有益处。传统的教学方式，使学生在个性和品质上都有所缺失，部分老师并没有意识到这种传统方式的缺点，虽然有部分老师是有所意识的，也在课后对自己的教学方案进行更改，但是在实际教学中还并不完善，存在局限性。

三、情感教学在高中英语课堂中应用的措施

1.提高学生的学习兴趣。传统的英语教学是以英语词汇和英语句子的结构为基础进行讲解的，这种教学模式老师更加注重知识的传授和讲解，重点关注的是学生对知识的掌握，硬性记住英语教学中的技巧，这种硬性掌握，学生会觉得枯燥乏味毫无积极性，忽略了学生学习英语的丰富性的作用。教育改革发展以后，高中英语教学目标发生了很大的变化。教学目标的转变，也变相地确定了在英语教学课堂中关注学生情感诉求是十分有意义的。经过对情感教学的实践，证明了情感教学可以有效提高高中学生在学习英语课堂中的兴趣。在高中英语课堂中运用情感教学的方法，可以打破以前死板的教学方式，情感教学可以运用多种形式进行讲课，例如：对话、表演等方式。从以往的教学中可以发现，老师自己独自讲解课堂内容，学生听讲感到枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣和学习热情。目前，通过情感教学的实践发现，学生喜欢这样的教学方式，这样的方式下范围轻松活跃，学生更容易参与到课堂中，并且展现出很高的学习热情和学习兴趣。同时发现，在情感教学中，高中学生在课堂上更能接受直接表达的方法，显然情感教学是符合并有利于学生的情感和学习的共同发展的。

学习兴趣和学习动力是最有益于学生对知识掌握的。目前在高中英语教学中，英语课程占有极为重要的地位，因为英语占据高考的一部分，对于学生考上大学是有很大影响的，除此以外英语对于学生毕业以后进入社会或者找工作都是有一定影响的。由于高中阶段面临高考，因此学生需要掌握大量的英语知识，但是在巨大的压力及消极状态下，学生很有可能对英语产生消极的状态或者枯燥厌烦的心理，导致学生在英语课堂学习中学习效率差。因此，在英语课堂中要注重运用有效的教学方法，通过情感教育的方法提高学生的学习能力，并且提升学生的学习热情和学习兴趣，这样才能事半功倍，提高英语教学效率。例如，在高中时期的学生喜欢听流行音乐，教师可以结合这方面对自己的教学方法和内容进行改善，将教学课件与音乐课件相结合，这样新颖的教学方式可以有效带动学生学习兴趣，使得学生积极进入学习状态，迅速记住知识点。老师通过情感教育营造轻松的学习氛围，在轻松积极的状态下，可以更高效地掌握老师传授的英语知识。

2.锻炼学生的交际能力。英语作为一门语言类学科，和汉语是一样的，语言类学科主要就是为了锻炼人的语言运用能力。在传统的思想观念里，语言学习是以掌握技巧为主的，因此，在很多学校的语言类培养中，比如英语教学以及语文教学都是以掌握技巧为主。随着社会的发展，现在很多人的追求都有了不同程度的转变，老师及家长对学生的情感教育开始有所重视，高中英语教学也正在一步步偏向于情感发展的方向。学生在英语课堂的学习中，会有许多不同的特点凸显出来，对于不同学生存在的差异化如果不重视，就会影响学生的情感发展，同时对学生综合素质发展也会产生一定的影响。情感教学考虑到学生个体化差异这一特点，从这一方面来说，情感教学还是很适合学生在英语交流中发展的。在实践中证明，情感教学是可以实现英语教学目标的。例如，在高中英语课堂中，对于Sports的讲解，教材设置的讲解是在词汇和句子的基础上教学的。只有reading的讲解，有针对全篇内容的分析及理解，但是，在传统的教学中对于阅读的讲解方式，还是将全篇分解为不同的句子或者词汇，再进行讲解，这样的学习方法在英语课堂中的学习效果并不是很理想。运用情感教学的方法，从文章的开头就可以采用有趣的方式进行，例如：对话、表演等。在某些词汇中涉及选择题时，老师可以用情感教育引导学生，分成小组，组内之间进行对话，将选择题转换成为一种丰富有趣的对话形式，从而促进学生的英语交流能力，同时还能提高学生的学习兴趣。

3.培养学生的学习态度。教育心理学中认为，态度决定一切，这就表明学生在学习过程中态度的积极与否是非常重要的，并且态度可以决定学生的学习质量。换句话说，如果学生可以在英语课堂中，保持积极的状态，端正自己的态度，那么学生就会在学习的过程中克服许多困难，并能解决很多学习中的困惑，最终取得良好的学习成绩，端正良好的态度有利于提高学生学习效率和质量。如果相反，学生态度消极，无法端正自己的态度，那么，学生遇到困难时不能及时解决，那么积累的问题就会越来越多，长此以往成绩不佳，学生会开始迷失，不利于学生的成长和发展。情感教学法是建立在学生的情感基础上，关心学生情绪的变化，所以，在学生在学习过程中遇到情绪变化，老师要敏锐且及时发现，并且给予学生关心和帮助，及时帮助学生排解不良情绪。这样能够帮助师生之间建立深厚的情感，同时让学生建立对英语的好感，还有利于学生树立良好的学习态度。例如，在高中英语课堂中，对于知识点的讲解，学生对于老师讲解的内容及掌握程度一定是不同的，老师就可以在讲解课程时，采用情感教学进行讲解，采用对话、表演等方式与学生进行互动讲解，在此过程中学生会提起学习兴趣，老师也可以在其中发现每个学生的情况，及时了解每个学生的差异化，从而有针对性地对不同的学生进行不同的方式引导。总而言之，情感教学法有助于师生关系，有助于课堂轻松的氛围，有助于提高学生的积极性等优势，老师应该尝试情感教学在英语课堂教学中的应用，学生的教育要全面发展，情感教学相比传统教学是非常有优势的，学生也更容易接受。

4.加强和学生的情感互动。情感教育不仅可以增进师生关系，还可以增强学生学习的积极性，带动学生的热情。因此，在高中英语课堂中开展情感教育，首先，老师自身要接受这种教育观念，从而对学生进行相应的引导，通过和学生的互动交流，关心学生，使学生和自身在情感上实现共鸣，从而带动学生的学习主动性。其次，高中阶段由于压力大等因素，学生的情绪波动比较大，老师应及时了解学生的心理状态和学习状态，及时发现和调整学生的负面情绪。只有让学生随时感受到老师的关心，并且及时排解掉自己的不良情绪，学生才会带着更积极的状态参与到学习中去，从而提升学习效率和心理发展。

5.积极评价学生。他人的态度以及评价，高中学生往往十分重视，在获得其他人不好的评价后，通常会处于较为自卑的状态，还有可能陷入消极的漩涡，获得正向的评价或夸奖时，学生会拥有乐观且积极的心态。就高中学生而言，其获得外部评价的重要途径就是教师，因此，教师对于学生的评价意义重大，特别是对于在学习过程中存在困难的部分学生尤为重要。在进行教学的过程中，英语教师可以采取积极的正向的评价方式，使学生的积极性能够被充分调动，让学生在学习的过程中抱有希望，能够更加投入地学习。

6.积极开展形式多样的实践活动，实现学生生活情景与英语教学内容的完美连接。在进行英语学习的过程中，最终想要达到的目的是学以致用，因此，高中英语教学中，所运用的情感式教学的教学目标也是英语知识的实践应用。以教学目标为中心，在进行活动开展的过程中，可以从两个方面入手。一是组织举办“英语词汇竞赛”“English Corner”“英语辩论赛”等相关的英语实践活动，使学生所学到的英语知识在实际的交流中得到印证;二是对英语课程内容的外延积极地进行拓宽，将英语教学的内容与现实中学生的生活情形进行更加契合的链接，使学生更加深入地对中西方文化之间所存在的差异进行了解，学生也能更好地掌握各种特定句型。不仅如此，进行教学的英语教师还要将因材施教融入教学之中，对于不同性格的学生进行区别化教育，将各类学生的学习积极性进行充分调动。英语教师在进行教学时，应该注重学习氛围的创造，良好的学习氛围，可以培养学生的人格，对于消极以及性格较为内向的学生，教师应该予以特别关注，对于这类學生，教师应该了解他们的学习方式，保障所选择的教学方式适应其学习诉求。

四、结语

就英语的听、说、读、写能力而言，其提升需要一个漫长的过程，当代高中生不仅要进行听说训练，读写能力也应该得到更多的关注，只有这样才能为进入社会或大学打下良好的基础。因此，高中学生的学习效率想要得到较为显著的提升，将情感教育融入高中英语的教学过程中十分必要，这就要求教师在教学的过程中创建出良好的师生氛围，营造出愉悦的课堂教学环境，激发出学生学习的主动性。所以说，在高中英语教学中增强情感教育可以使学生的身心得到全面发展，提升学生学习的积极性和兴趣，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]袁思平.任务驱动下的情感教学在高中英语教学管理中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：287.