关于农村学校留守儿童英语学习兴趣培养的策略

钱莉

摘 要：幼儿与小学阶段的学生具备特殊的心理特征和年龄特点，其中农村学校留守儿童在自我意识与学习动力欠缺方面表现出的问题更为突出，农村学校学生更倾向于学习的生活环境，以及父母陪伴的缺失，难以有机会实现自主能力的养成，同时家庭和生活环境缺少英语感知，表现出对英语学习的兴趣较低，影响农村学生的终身发展。分析了农村学校留守儿童英语学习兴趣培养的策略，为关注此话题的人们提供参考。

关键词：农村学校;留守儿童;英语学习;兴趣培养

多年来小学教育领域尝试了数次改革，小学教育在教学质量、素质教育和教育公平等方面都取得重大成就。但现阶段的小学教学仍然存在一些问题，尤其面对我国城乡二元结构的天然现实情况，农村“空心化”问题极为严重。在教育领域表现出留守儿童对于学习重要性缺乏足够认识，学习兴趣较低，自主学习能力不强，容易被社会因素影响等诸多问题。所以英语教学方面，要努力消除语言之间的天然学习障碍，创造良好的英语感知环境，提高农村留守儿童的英语学习兴趣[1]。

一、消除英语学习恐惧感，建立学生英语学习信心

跨语种的语言学习具有天然的枯燥性，尤其农村留守儿童的学习条件不佳，学生自然会觉得英语学习异常困难，认为自己没有学好英语的能力，导致出现英语学习的恐惧感。教师应该进行一些学习方法的有效指导，让学生充分感受到英语学习并没有那么难，缓解学生英语学习的倦怠感。例如，教师可以进行拼单词的游戏，让学生挨个拼写不重复字母组成的单词，对拼出最长不重复单词的學生给予奖励，然后教师由此引出最长的不重复单词“uncopyrightable”进行词根词缀的解析演示，教师在词根演示中可以利用“comfortable”和“beautiful”进行对比得出“able”的词后缀，然后列举常见的词根和词缀，并让学生对未见过的一些词根和词缀进行猜测。这个过程中学生会发现猜测结果与使用中文解释的意思大致相同，这样学生就会提高对英语学习的兴趣，学生也会在单词的拆解与重构中获得成就感，缓解英语学习的畏难心态[2]。

二、进行艺术化的情境创设，激发学生参与英语教学的积极性

农村学校虽然教学资源有限，但是还可以实现简单的教学情境创设。可以有效解决学生长期处于单一模式的英语教学环境中产生无趣感觉的问题。教师不断地创新教学方式与手段，从小学生的心理阶段来看，赋予英语课堂有效情境更多的艺术性，能很好地提升英语课堂的实效。在日常的英语教学实践中，教师可以采用唱歌、故事讲述、小品演绎、情景剧等艺术化的形式进行英语教学情境的创设。在这种不断变换的艺术化教学情境中，最大程度削弱了语言学习的枯燥程度，使学生处于一种较为轻松、充满艺术性的表演活动中，实现了寓教于乐。英语教材中，大多数课程都是以人物之间的简单对话形式存在的。基于这个特点，有利于教师引导学生进行角色的扮演，让学生在有效情境的创设中体验英语学习的乐趣。除了这种情境表演的形式，通过绘画这种艺术形式辅助英语学习也是一种较为有效的方式。孩子对于涂鸦勾画的兴趣往往是与生俱来的，例如，在学习关于季节变化与特点的相关内容时，教师可以引导学生进行四季景色的绘画，从而活跃整个教学气氛。然后在这个艺术化创作的过程中导入所要学习的科目知识。英语课堂有效情境创设的艺术化转变其实并不困难，只要教师善于思考、善于利用，通过巧妙的设计，就能够真正满足小学生对英语学习兴趣方面的需求，提升小学英语课堂的实效。

三、实现阅读的趣味性转化，提高课堂教学效率

阅读是语言学习的基础，有效提高留守儿童的英语阅读兴趣，就能提高整体的英语学习意愿。例如，在阅读教学开始前，可以让学生根据阅读内容的题目进行文章内容大意的猜测，从而充分调动学生的好奇心，促使他们急于了解文章内容，以印证自身猜测是否正确，从而使学生更加渴望对内容进行阅读。除了基于题目进行文章大意猜测外，教师还可以让学生基于阅读内容的重点词汇进行内容大意的猜测，这样不仅可以增强阅读趣味性，还可以提高学生对于重点词汇的掌握能力。教师在进行趣味阅读教学时还可以将文章的各个段落分成若干部分，然后对学生进行分组，由不同的小组分别阅读一个段落，让学生猜测各自段落所处的顺序，按照顺序对各段落进行朗读，从而有效增强阅读的趣味性。除此之外，教师还可以通过一些抛砖引玉的方式进行英语趣味阅读，如给出阅读内容的标题、主要词汇以及前面几句，让学生进行故事内容的续写，让学生以一种故事接龙的形式，开拓学生的思维，并提高阅读的趣味性。

农村留守儿童在英语学习中所表现出的缺乏兴趣问题，有着较强的社会发展因素。但教育的本质就是要“育人”，所以实际教学活动中教师要着眼农村学校实际，善于利用可用的资源，切实提升学生自主学习意愿。应该深刻认识到主动探究欲望对于学生综合素质的重要影响，通过有效的养成教育引导学生，激发学生的探索兴趣和动力，促使农村小学生更为主动地进行知识探索、技能学习、情感丰富以及素质提升，有效提高农村教育实效，为农村学生夯实蓬勃发展之路。

参考文献：

[1]袁正彦.如何提高农村小学英语阅读教学效率的策略研讨[J].课程教育研究，2019（26）：126-127.

[2]穆顺.农村留守儿童英语学习倦怠感的小组工作介入研究[D].兰州：兰州大学，2019.