基于小学语文主题教学实践的方法与策略研究

程军

摘 要：随着我国教育事业的持续发展，小学语文教学面临更大的挑战，教师只把课本知识讲解给学生是远远不够的，还要提高学生的综合能力，促进学生全面发展。小学语文主题教学是当前语文教学研究的热点内容，该模式以语文教学目标为基础，促进学生综合素质与能力的提升。结合工作经验，先分析了以往的小学语文课堂教学存在的问题，然后提出开展主题教学实践的方法，仅供参考。

关键词：小学语文;主题教学;存在问题;策略研究

大家都知道要想把高楼大厦建得稳固，一定要打好地基，学习也是一样。小学阶段的学习尤为重要，它是为以后学习更深层的知识打基础。而且小学阶段是塑造孩子性格和人格的关键时期，在此期间，教师应该结合学生自身的发展情况来开展语文主题教学，不仅可以增加学生的文化底蕴，还能帮助学生形成正确的价值观。

一、以往的语文课堂教学中存在的问题

在以往的小学语文教学中，教师不注重教学方法的改进，一味運用传统、单一的教学方法，特别是在古诗词和文言文的教学过程中，枯燥、沉闷的语文课堂氛围使得学生对这门学科提不起兴趣，经常溜号、搞小动作，这就导致学生跟不上教师的节奏，产生脱节现象，这种状况无法提高语文课堂教学效率。与此同时，在传统教学模式的长期影响下，教师总是高高在上，一脸严肃，不可侵犯，让学生心生畏惧，这就与学生产生了距离，致使学生不能把学习中遇到的困难反馈给教师，教师也就不清楚学生对知识的掌握情况。师生之间不能及时沟通和交流，学生的语文成绩也就难以提升。更关键的是教师在教学过程中缺乏必要的主题教学模式，这就影响了学生对教材核心知识的把握，无法体会文章的精髓，最终导致学生的语文成绩难以提升。

二、小学语文主题教学实践的方法与策略

1.通过创设情境来开展主题教学

在小学语文教学中，教师可以通过创设情境来开展主题教学。情境教学将课文内容进行情境再现，把原本枯燥、沉闷的语文课堂变得生机勃勃，能有效提高学生的学习热情，使学生能更深入地理解课文的内涵，帮助学生进一步掌握核心内容。情境教学给学生提供了锻炼自己、展示自己的机会，大大激发了学生学习语文的兴趣，只要学生对这门学科产生兴趣，就会积极主动地进行自主探究，进而逐步提升他们的语文素养。教师要开展情境教学，首先要充分备课，确定课堂主题，然后结合情境教学，进一步突出主题教学的功能，有效提高学生学习的主动性和参与性。例如，在学习《小英雄雨来》一文时，课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命同志，不顾自己的生命危险，与敌人斗智斗勇，赞扬了少年雨来热爱祖国、不畏牺牲的大无畏精神。由于这篇课文的内容比较多，篇幅比较长，教师在讲解课文内容时可以先把文章的主要故事情节进行简单的概述，然后引导学生总结本课的中心思想，最后教师再选择几名学生将雨来不畏强敌掩护革命同志的那段故事进行情境再现。这是一篇特别有教育意义的文章，教师通过情境教学，让学生出演文中的角色，感受雨来在敌人的哄骗与威胁下不曾屈服的爱国主义精神，这是最值得当代学生学习的。因此，教师采用情境教学不仅能让学生深刻理解文章的主题，还能锻炼学生的语言表达能力，可谓是一举多得。

2.运用多媒体技术有效突出课堂主题

科技在发展，社会在进步，教师应该紧随时代的步伐，挣脱传统教学观念的束缚，推陈出新、与时俱进，把先进的多媒体技术运用到小学语文的教学中。多媒体技术让学生明白各门学科的知识是相互联系的，并不是单独存在的，只有努力学好各门学科，才能探索更深的知识。而且多媒体播放的教学视频和图片对学生有一种强烈的吸引力，它让学生感受到新奇，它播放的内容栩栩如生，让学生有种身临其境的感觉。例如，在学习《囊萤夜读》这篇文言文时，如果教师只是将课文内容翻译出来，学生很难想象到车胤因为家境贫寒，缺少用来点灯用的香油而导致晚上无法读书，所以他就在夏天的夜晚捉几十只萤火虫放在透光的袋子里，借着萤火虫的光亮勤学苦读的情景。这时教师就可以利用多媒体播放《囊萤夜读》的视频，让学生边看边感受车胤不知疲倦、勤奋好学的精神，再让学生联系自己的学习环境，说一说自己与车胤相比有哪些学习上的优势，自己在这种优越的环境下是怎样做的，以后应该怎样做。运用多媒体教学，能有效突出课堂主题，让学生深入理解文章的核心内容，增加学生的知识储备量。

总之，开展小学语文主题教学应该从创设情境和运用多媒体两方面入手，为学生营造良好的学习氛围，激发学生对语文产生学习兴趣，从而提高学习成绩，为以后更深层次的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]叶翠敏.小学语文主题教学实践的方法与策略研究[J]. 华夏教师，2018（14）：68-69.

[2]邓立青，秦四彩.小学语文主题教学实践的方法与策略研究[J].课外语文，2018（12）.

注：本文系定西市教育科学“十三五”规划2019年度课题《利用“语文主题学习”实现小学语文阅读教学高效化的探究》（课题立项号：DX[2019]GHB016）的研究成果。