提高小学五年级学生写作能力的教学策略

韵和琴

摘 要：语文学习中写作是重要环节之一。提高学生写作能力，促进学生语文综合素养提升，是新课程标准中指明的语文教学方向。找准写作教学方向，结合学生学习特征，探究有效的教学策略，是当下语文教学一直在研究的课题。针对小学五年级学生，寻找提高写作能力的教学策略。

关键词：小学语文;五年级;写作能力;教学策略

写作作为一项现代人必备的基础技能，是生活中不可缺少的理解表达和交流沟通的环节。写作能力关乎学生的语文成绩和语文综合素养，注重学生写作能力的提升也是在重视语文写作教学效率和学生未来发展能力。在新课程标准中指出“写作能力是语文素养的综合体现”，由此可见，写作能力具有重要的地位。小学作为系统学习的重要阶段，应该准确把握写作意图，帮助学生解决写作问题，从而提升写作能力，促进学生全面发展。

一、优化课堂模式，提供学生更多学习形式

为何学生写作能力提高不了，主要原因在于对写作的兴趣不够浓厚。现代教学中，追求全面发展的前提是使学生产生浓厚的学习兴趣。与写作教学息息相关的是写作课堂，因此，提高学生写作能力，需先抓住教学问题点，优化课堂模式，以多种教学形式为诱导点，引导学生产生学习兴趣，为提升写作能力奠定良好的基础。

追溯写作课堂现状，主要表现在教学形式单一、课堂氛围较差，从而导致学生学习兴趣不高，最终阻碍学生写作能力的提升。提高学生能力首要任务就是改变教师教学思想，注重课堂开展有效性。例如在下册第一单元的写作内容《那一刻我长大了》中，为了帮助学生完成详细的故事描写，可以引用教学辅助工具，例如观看某一个有趣的动画情节，或者引入独白游戏，如《小红帽和狼外婆》的故事对话等。对学生而言，这是一个有趣的学习形式;对学生而言，这是一个感受情感的过程;对学生而言，这是一个学习的最佳机会。每一位学生都有自己的学习方式，优化课堂模式，要紧抓学生的学习兴趣、学习特征，在学生身上找到与文字之间的关系，然后不断地加强关系。

二、完善评价体系，帮助学生建立写作信心

评价与教学密不可分，有人的地方就会有评价系统。但是如何利用评价系统推动语文教学发展，提高学生学习效率，需要教师不断地实践和探索。对于五年级的学生而言，评价对他们的发展有着巨大的影响。这种影响来源于他们对教师的尊敬，对得到认可的固执，由此也为学生学习发展了新的动力。

走进语文写作教学，单一的评价方式随处可见。这看得见的评价内容，所幻化成的利刃斩断了多少学生的双翼，让他们畏惧前行，畏惧自由地飞翔和更好地创造。在新课程理念下，追求学生全面发展、个性发展，注重学生是独立的个体、有思想的个体。因此，完善评价体系，帮助学生建立写作信心是在成就学生。教师在进行写作评价时不妨更科学、更全面、更时效、更温柔，让学生感觉到教师的关注、自己的进步，同时了解自己的不足，明确前进的方向。例如在《那一刻我长大了》习作中，教师在面对学生写作内容时，首先，应给予肯定的评价，然后委婉地指出学生需要更正和加强的方面。其次，教师应该给予学生自己评价的机会，让学生进行自主评价和他人评价。评价本身也是兴趣的关键点，对于学生而言，评价是兴趣，是阅读的另一种方式，是思维锻炼的一种形式，是提升自己、认识自己的一种途径。

三、合理安排时间，规划学生课外时间内容

知识无处不在，学习无处不在。文字学习是没有时间、地域限制的。同时，写作能力的提升需要学生不断地进行学习和积累，才能不断地提升和发展。抓住仅有的课堂时间，无法满足学生的基础需求。还应有效地利用课余时间，加强家校合作，合理地规划学生课外时间内容。

相比课堂四十分钟，对于写作教学而言真是微不足道。抓住学生的课外时间，进行合理的统筹规划，让写作素材走进学生的生活，成为愉悦生活的一种方式，让阅读成为写作的养分，让学生逐步产生阅读依赖，最终让写作成为一件简单、有趣的事。支持学生的阅读爱好，帮助学生实现自己的阅读梦想，是家校联合的第一步;主动扩展学生的阅读视野和阅读方式，鼓励学生以自己的方式表达自己的所思所想所理，是家校联合的第二步;引导学生进行时间规划，是家校联合的第三步。学生喜欢看漫画，家长在保证不影响学生心理健康的前提下，支持学生。家长不妨多带领学生看看外面的世界，听听电影里的剖白，听听导游解说，听听茶楼里的故事，等等。家长不妨以身作则，在家中合理地规划自己的时间安排，最好做成表格等。将时间用来成长，用来阅读，用来更好地提高写作能力是小学生应该养成的好习惯。

写作作为语文教学中必不可少的内容，如何提升写作教学效率应该受到教师的重视。写作能力作为语文写作的最直接表现，它关乎学生语文发展的同时，也关乎学生未来的发展。做好写作教学内容安排，就是在帮助学生提高写作能力，推动学生语文综合素养的提升。

參考文献：

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[5]丁友成.浅谈小学五年级语文写作教学[J].中国教师，2017（S1）：41.

注：本文系兰州市个人课题《提高小学五年级学生写作能力的教学策略研究》的研究成果之一，课题编号：LZ[2019]GR1713。