浅析中小学教师工作负担现状与减负对策

2020-12-29 12:06伏涓
新课程·上旬 2020年38期
关键词:中小学教师

伏涓

摘 要:有关调查显示,近八成的中小学教师认为工作压力较大,并且其中有部分教师对工作产生了倦怠情绪。对中小学教师工作负担现状做出了分析,并针对性地提出相关减负对策。

关键词:中小学教师;工作负担现状;减负对策

教师是人类灵魂的工程师,肩负着教书育人的重任,伴随着我国基础教育的发展,中小学教师教学任务越发繁重,素质要求、课改要求、职称评定、教育管理等都为教师增添了压力和负担,这让教师的工作幸福感不断降低,甚至出现了职业倦怠情绪,而这无疑会对我国基础教育工作带来影响,因此帮助中小学教师“减负”十分有必要。

一、中小学教师工作负担现状

中小学教师工作压力大、负担重,已经成为一个不争的事实。调查发现,以每周5天工作日计算,中小学教师每天直接用于教学的平均时间为8.57小时,这些时间包括上课、备课、批改作业、对学生进行课外辅导。而除本职教育工作外,中小学生教师还要面对其他的外界压力,如教学改革带来的负担。教育发展带动的改革浪潮,对中小学教师的工作提出了更高的要求,在新课改环境下,教师职业内涵发生了深刻变化,教师需要转变多重角色。此外,职称评定也为教师带来了工作负担,想要评定相应的职称,就必须要付出十二分的努力。另外,应付各类督导检查占据了教师大量教育教学时间,由此增加了教师的工作分担。现在的检查标准严格细致,每项工作的检查评价标准烦琐,有各种等级指标,学校需要对照标准来一项项准备材料,一份材料包括方案、过程、总结、文档、照片、视频等。而且检查频率高,学校和教师疲于应付,每天准备迎检材料,给教师添了很多负担,使其没有时间研究教学。

二、中小学教师工作减负对策

1.合理安排,改革学校管理体制

中小学教师压力和负担产生的重要原因就是工作强度大,为此首先建议,有关部门今后可以对新形势下中小学教师的工作量进行研究,并制定合理的工作量标准,盡可能科学配置师资,将教师的周工作时间控制在40小时内,以此帮助教师减轻负担和压力。其次,优化教学管理,减少非教学任务。学校的首要任务就是教书育人,教育教学才是学校的根本,为此建议学校可以对教学管理工作进一步做出优化,减少各类会议及无实质意义的相关检查,不搞形象工程,促使教师可以一心一意地专注于教学,减少非教学工作任务安排,不占用教师的个人时间,这也是为教师减负的一种体现。

2.以师为本,提升教师的地位和待遇

在传统观念中,教师是“春蚕”、是“园丁”,应该无私地奉献,但教师也是人,也有自身的情感诉求,因此一味地要求教师奉献是不科学、不合理的。学校帮助教师减轻压力和负担,就应该尽可能地创造条件,提升中小学教师的地位和待遇,使教育工作真正成为受人尊敬的工作,适当地提升教师的薪资福利,这样教师才会感觉到自身的付出是值得的,从而将压力转化为动力,更好地投身于教学工作。此外,学校还应该加大对教师情绪方面的关注,如应该为教师建立心理档案,成立教师心理健康咨询服务机构,定期在校内邀请心理专家开展与情绪有关的健康知识讲座,从而帮助校内教师正确地定位自我,合理地调控情绪,提升自身的情绪控制能力,合理地释放工作压力,这是学校“以师为本”的一种体现,可使教师获得更多的心理支持。而对于中小学教师而言,这种物质上和精神上的外在支持,是可以转化为巨大的心理动力的,可帮助中小学教师更好地应对教务上的工作压力。

3.民主管理,营造宽松和民主的工作氛围

中小学教师工作负担重的问题,一时之间难以得到解决,需要社会多方协调,而在这个过程中,学校能够为教师做的就是尽可能地尊重教师,实施民主化的管理,为中小学教师营造一个宽松、民主的教学氛围。如要让教师参与到学校的决策工作中,通过工作信箱、教工座谈会、教工提案等方式,多方听取教师的意见,并在民主协商、民主沟通的过程中,尊重教师的主体权利,这会让教师有被尊重的感觉,可帮助教师争取更多的权益。此外,学校要尽可能地为教师创造宽松愉悦的工作环境,如可在办公室中添置舒适的座椅,增添绿色植物、装饰壁画等,良好的工作环境会使人精神焕发、干劲十足。而在条件允许的情况下,学校还可以在校内专门为教师开设休闲娱乐的区域空间,组织校内教职工开展相关文娱团建活动等,这不仅有助于同事感情沟通,从某种程度上还可以帮助教师释放工作压力,可让教师紧张的情绪得到有效的舒缓,是学校为教师减轻压力和负担的一种体现。

在基础教育改革不断推进的过程中,对学生“减负”的呼声越来越高,但在这个过程中却忽视了教师也是减负的对象。中小学教师面临较大的工作压力,甚至在压力和负担下出现了一系列不良的心理问题。而教师是学生学习路上的引路人,若是教师负担问题不能得到解决,势必会对教学产生影响,为此建议今后社会及学校加大对教师“减负”的关注。

注:本文系2019年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中小学教师负担过重的调查与减负措施研究》的研究成果,课题立项号:GS[2019]GHB0627。

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