初中体育教学组织形式多样化探讨

摘 要：随着国家大力推进素质教育，致力于新课程改革落实落地，教育教学领域越来越关注体育课程教学，强化推动体育课程改革，传统的教育教学思想、方式和理念与目前的教学思想有一定的冲突，因此我们必须不断探索和创新初中体育教学形式，多样化开展教学活动，实现更好的教学效果。文章首先探究了初中体育多样化的内容，然后分析了当下初中体育教学中存在的不足，最后就如何多样化组织初中体育教学进行深入的思考和探究。

关键词：初中体育;多样化;教学措施

一、 引言

当前，随着素质教育的不断落实落地，社会各界对学生的身体素质更加关注。作为初中教学的重要组成部分，体育教学扮演着极其重要的角色，致力于学生身体素质的全面提升。因此，深入研究初中体育教学情况，多样化组织体育教学活动，全面提升初中体育教学质量和效果具有较强的现实意义，对此作为初中体育老师应该有清醒的认识和了解。

二、 初中体育多样化教学内容

（一）多样化教学内容

作为提升学生身体素质的重要措施，体育课程能够在学生学习文化知识之余全身心放松自己，因此作为老师我们在课前要做好调研工作，依托学生的实际情况，比如学生的兴趣爱好、心理特点等，对教学内容多样化设置，确保学生能够积极参与教学活动，深度融入课堂教学，在良好的氛围中开展学习，提升素质。

（二）多样化教学方法

一般初中体育课堂上使用的教学方法有练习法、讲解法等，但是这些方式方法并不能把学生的积极性激发，因此老师在实际教学中应该重视教学方式的灵活性、多样化，根据教学实际情况，科学选择教学方式，依托信息化教学工具，有序组织教学活动。因此，作为初中体育老师，我们应该不断学习新的教学思想，更新执教知识，全面提升执教本领，能够科学使用多种教学方法组织教学开展教学活动，让学生借助良好的教学方式，实现更好的学习质量。

（三）多样化教学评价

我们之所以要进行教学评价，主要是想了解学生对所学知识的掌握情况，因此教学评价也是实现教学质量提升的关键所在。以往的教学评价均以成绩为参考基础，这对很多学生学习的积极性造成很大的影响。而多样化的评价方式，不仅能把学生的学习情况准确地反映，确保学生的自我认知更加清晰，积极促进学生深度参与锻炼活动。我们在教学评价的时候，必须开展过程性评价，具有个体性、进步性评价的思维。在评价体系内加入同学评价、自我评价等维度，实现评价方案的多元化，以便于更好地反映学生体育课程学习的实际情况。

三、 当前初中体育教学中存在的不足

（一）素质教育理念有待落地

对学生来讲，初中阶段的学习是他们终身学习中的重要环节，因此我们作为老师有责任更好地开展教学活动，让学生获得完美的教学体验，更好地获得全面发展。目前，国家在推动素质教育过程中获得很大的成功，很多学校和老师能够秉承素质教育理念开展教学活动，但是就初中体育教学来讲，相关研究表明没有很好地渗透素质教育精神，导致一些学生学习的积极性和主动性不足。不仅如此，初中体育课程在教学、实践上的要求和规定比较明确，这也阻碍了素质教育的落实落地。这些情况的存在，直接对初中体育教学造成直接的影响。

（二）教学方式有待丰富

从改革开放之后，我国中学生的体质总体上呈下降的趋势，到目前为止也没有很好的扭转，甚至有加速下滑的情况。所以，作为初中老师我们应该把体育教学模式给予改变，把课程内容主导下的体育本位思维很好的破除，加速改革体育教学，让学生的体育健康意识不断提升，能够通过自主活动的开展，积极自主的投身于体育锻炼之中，实现终身体育锻炼意识和能力的培育和形成。目前，纵观初中学校体育教学活动，课堂上老师主要传授简单的理论知识，重视体育技能的培育和提升，使用单一的教学内容和模式，导致很多学生没有兴趣学习体育知识。在素质教育观念下，我们应该把课堂让给学生，让学生根据自己的喜好积极地开展知识的学习和探索，这对学生体育知识学习积极性和主动性的提升有很大的促进性。但是很多学校并没有根据实际情况很好地设计教学课程，让学生有更多的可选择性，因此对学生的个性发展造成严重的影响。

（三）教学方法有待创新

目前，很多初中体育老师并没有充分地认识体育教育的重要性，没有对其进行深入的了解，有的老师则不能够深入的研究自身的专业知识，很少创新教学方法，有的老师为了完成教学任务而教学，很少关注学生的身心实际。有的老师和学生之间的互动较少，这对体育教学质量的提升造成严重的影响。要是老师对素质教育的作用没有清醒的认识，不能主动地变革教学方法，学习新的教学思想，创新教学模式，必然会给素质教育理念下的大学体育教学造成严重的影响。

（四）落后的教学设备

对高等院校来讲，很多学校的管理人员并不重视体育教学，没有认识到体育课程的重要性，因此很多人认为体育设备可有可无。所以，一些学校的体育设备破旧不堪，有的年久失修，有的则没有根据学生的实际需求配备必要的健身器材。这些情况的存在都反映出学校管理人员对体育教学的态度和理念。在素质教育理念下，我们要想更好地开展体育教学活动，营造浓厚的学习氛围，必要的教学器材和设备不可或缺，没有必要的设备、器材和场地，素质教育下的体育课程教学也就难以实现，对此我们应该有清醒的认识。

四、 初中体育教学组织形式多样的措施

（一）多样化教学内容

初中学校要想改革体育教学内容，确保其发展得更加多样化，给学生们积极参与体育活动提供更好的物质基础和保障，对学生身心健康的发展奠定坚实的基础。秉承素质教育精神，根据教学组织多样化的要求，我们应该对学生进行很好的引导，主导他们实现问题的发现、分析和处理，老师扮演好导演的角色即可，科学地对他们进行引导和支持，对学生独立思考的能力进行培养，实现更好的创新能力。这就要求初中学校必须和自身的实际情况为基础，全面了解学生的身心特点，更好的设置体育特色课程，不仅在教学内容上把差异性很好的凸显，在教学方式上更好的突破和创新，构建以科学、个性为主导的初中体育课程内容，重视发展学生的个性，对学生的體育锻炼给予充分的肯定和鼓励，这对学生坚强的意识、良好的品质和较强的素质有很好地提升和培育。作为初中学校还应该致力于改革体育教学体系，确保体育课程的设置更加的科学有效，对不同情况的学生进行不同的教学活动，积极肯定学生的动态性发展，切实实现更好的教学效果。

（二）优化考评体系

根据相关研究，目前很多初中学校体育教学的考核方式依然为量化考核，不单单对学生的体育考试成绩加以关注，同时把同样的考核方式向所有的同学使用，这种只重视考核分数不重视科学性的方式，没有很好地认识到学生在体育知识学习上客观存在的差异性，导致体育教学的针对性缺失，学生的体育学习需求无法得到满足。通过量化分数的方式没有对学生的过程性情况加以重视，仅仅根据最终的一次考核情况决定学生的成绩，这对学生学习体育知识的积极性造成严重的影响。因此作为体育老师，我们应该坚决抵制这种“一刀切”的教学模式，坚持把考核评价制度予以完善，更好的结合过程性评价、定量评价、定性评价、学生互评、老师评价等等相结合，通过这种良好的评价体系的构建，实现多元化、多维度评价方式的构建，把学生的体育意识、体育理念、体育成绩等等全面在考试体系中纳入。

（三）重视体育教学

在素质教育背景下，老师和学生应该强化重视体育教育和素质教育，有机的联系二者。作为学校首先应该把素质教育理念多方位的运用和融合。不仅如此，老师还应该充分贯彻素质教育理念，让学生认识到素质教育和体育教学的重要性，导向学生综合素质的提升，有效地培育其终身体育的认识和能力，确保学生在体育教学中主动融入、积极参与，在体育活动中自觉开展。作为学校，更应该重视体育学科建设，尤其是硬件设施，加大资金投入，更新换代体育设备设施，为学生、老师提供良好的体育教学、训练和活动的场所，这对素质教育理念下体育教学的改革具有较强的现实意义，对此我们应该有清醒的认识，在实际的工作中予以实践。

（四）提高执教水平

要想多样化组织初中体育教学形式，我们必须重视师资队伍建设，在学校内组建一支具有专业化的体育教师队伍。学校内可以组建相应的教研室和专业化的讨论小组，很好地结合实际情况和教学内容并在课程教学中很好的运用，构建和营造改革教学的环境和氛围，让学生认识到具有良好的身体素质对自身发展的重要性，因此致力于引導他们在体育实践活动中积极参与，主动融入。专业体育老师在设置体育课程的时候，应该科学的思考和研究，依托学校的实际情况和学生的身体素质，构建具有特色的课程体系，科学的布局体育教学和实践活动。所以，作为初中学校应该把更好的氛围和环境营造和创建，通过老师专业技能的提升和实践教学能力的提升，强化素质教育理论，更好的构建体育教育教学理论和体系。

五、 结束语

要想确保多样化的组织初中体育教学形式，我们必须对教学活动的开展精心准备，把学生的兴趣不断激发，让学生的主动性、积极性充分调动，把良好、轻松、和谐的氛围给学生营造，保障全面锻炼和培养学生的体质、个性和能力。

参考文献：

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[4]李兴平.“互联网+”背景下初中体育教学变革的探究[J].课程教育研究，2020（19）：213.

作者简介：陈洋，浙江省杭州市，杭州市采荷中学。