情境创设在中职数学教学中的应用思考

梁涛

摘 要：对于大多数中职学生来说，学习中职数学的兴趣都不是很高，但因为中职数学是基础学科有着非常重要的作用，因此必须帮助学生掌握专业知识，提升自我专业水平，促进中职教育的全面发展。本文主要从数学情境和互动教学两个方面分析中职数学教学的创新策略，希望能为教师的教学提供方法和思路，提中职职数学教学质量。

关键词：情境创设 中职数学 教学 应用思考

教师应该根据学生的实际学习情况，为学生创设适合的问题，这样既有利于提高学生解决数学问题的能力，又可以激发学生的学习思维能力。因此，教师在中职数学教学中，必须要采用问题情境创设的方法，将解决问题作为教学的关键点，进而更加有效的应用问题情境教学。

一、中职数学教学策略创新的重要性

现在的中职学生往往追求多元化、活跃化，不再能够接受枯燥乏味的课堂环节和了无新意的教学设计。这也要求中职数学教师要满足学生创新活跃的思维，以激发学生学习数学的兴趣，保持高涨的学习热情。一些中职学生因为在数学方面基础较差，以往又缺乏良好的学习数学的方法，所以在日常学习中跟不上教师的节奏，不能高效地掌握教师所教授的知识点，这也要求教师在课堂上要照顾到各个能力水平的学生，因材施教，通过帮助学生在生活中实际应用数学思维来夯实学生的数学基础。传统的教学策略并没有突出师生互动的重要性，使得学生在课堂上显得沉闷、无聊，久而久之教师也缺乏了上课的热情，而创新教学策略能帮助改善缺乏互动带来的不良影响，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，提升自身的专业水平。

二、创设数学情境，启发数学思维

（一）结合生活实际

在数学知识中，很多知识是为了解决生活实际问题而被提出的，因此，数学知识与生活实际是紧密结合的。在中职数学中，许多学生因为逻辑思维的抽象性而“不敢”挑战数学问题，或者因为数学知识过于深奥而欠缺主动学习意识。面对学生的困扰，教师可以在日常教学中创设与学生生活实践相似的数学情境，比如以“超市打折促销活动怎样才划算”来引入课堂教学，这样不仅能让学生体会在生活中如何运用数学知识，还可以在解决实际问题中调动学生学习数学的积极性，主动探究运用数学思维解决问题。

（二）引导学生提出疑问

在中职数学教学中，学生往往会对教师的解决方法存在疑问。而存在疑问的原因在于在思考问题中创造力和想象力的发挥。学生提出疑问的过程代表的是一个启发数学思维的过程，教师可以通过创造设问情境，让学生在质疑中得到思维的锻炼。比如，课堂讲解完例题之后，教师保留10分钟的答疑时间，鼓励学生积极思考，提出问题，教师归纳问题的共同点，在课堂上解决学生有疑问的地方，这样不仅能够帮助学生搭建自我知识体系，也能促进实际问题的解决。

三、推进互动教学，增加学习兴趣

（一）重点在于轻松的设问互动

在日常教学中，最常见的互动方式就是提出问题和回答问题，如此“问答”的互动方式可以促进师生之间的沟通和点拨。在实际课堂中，这样的互动方式有时反而会产生比较负面的效果。因此，建立轻松的问题互动模式不仅能够活跃课堂气氛，增进师生间的沟通交流，还可以缓解学生在回答问题时的紧张情绪，从而积极踊跃地回答问题，激发学习数学的兴趣。

（二）重点在于良好的情景互動

笔者研究发现，中职学生在数学学习上缺乏学习兴趣是数学知识能力薄弱的主要原因。兴趣是最好的老师，兴趣是推动自身知识水平提高的“不二法宝”。教师可以通过良好的情景互动与学生搭建一个平等自由的沟通平台，比如将概率问题与体育彩票结合，教师可以扮演体育彩票销售经营者，学生扮演消费者，教师提出如果获奖概率是多少的疑问，让学生带着问题与教师进行互动，利用数学解决实际生活中的难题，体会数学的魅力，以增加学习数学的兴趣。

（三）利用多媒体技术，创设直观性的问题情境

数学教学是教师借助各种辅助手段来实现的复杂控制过程，随着多媒体技术及计算机技术的迅速发展，利用多媒体技术创建直观性问题情境显得非常重要。

在教学中，教师要结合学生的日常生活经验和教学内容，通过直观的多媒体技术创建问题情境。同时，教师也可以利用多媒体技术向学生展示数学公式的推理过程，利用视频介绍数字历史的发展过程和相关的数学题目，从视觉、听觉等不同角度提高学生对学习数学的兴趣，激发学生对数学知识的求知欲。此外，教师引入多媒体技术来设置情境，有助于学生从枯燥乏味的工作中解放出来。如间接“空间几何体的结构”时，教师可以通过多媒体技术给学生展示一些图片，让学生在享受经典建筑给予美好的同时，也可以提高对课程内容的掌握程度。

三、结语

中职数学教学创新，体现在通过创设数学情境，启发学生思维，帮助加强数学与生活的紧密度;体现在通过推进互动教学，增加学习兴趣，帮助师生良好的互动交流。因此，教师需要在日常教学中创新思路、更新自我、焕新课堂，帮助中职学生找到学习数学的兴趣，以提升学生的专业知识水平。

参考文献

[1]张小琴.情境创设在中职数学教学中的应用思考[J].文理导航，2016（11）：29—30.

[2]李晓凤.浅谈中职数学教学中“教学做合一”理念的应用策略[J].数学学习与研究，2018（09）：56—57.