创客教育理念下的高中信息技术教学实践

叶欢欢

摘 要：创客教育理念，作为时下相对来说较为新颖的一种教学理念，在近些年的实际教学应用过程中，也获得了较为突出的教学成效。而本文就基于创客教育理念，探讨创客教育理念下的高中信息技术教学实践中的问题以及应对方法。分析创客教育理念的意义，并合理利用创客教育理念来达到帮助高中学生进行更好的素质教育，从而培养学生的创新制造能力的目的。

关键词：创客教育;高中信息技术;教学实践

随着社会科技的飞速发展，当下的人们对教育也产生了更高的要求，以往教学目的，只是为了让学生完成科目学习，提高学生的学习成绩。但随着社会的进步，人们对教育的要求已经不仅仅限于学生的学习成绩，相对于成绩，更加注重学生的自主性以及创新性为主的综合素质。要想让学生成为具有自主创造力的新新人才，就需要教师改变以往的教学模式，让培养创造力成为教学中的重点工作。作为教师要认清社会发展的需求以及趋势，将创客教育的理念融入进学生的信息技术教学中。使得学生在学习并掌握信息技术的同时，培养出更加优秀的信息技术核心素养。

一、创客教育理念的意义

创客一词来源于“Maker”（制造者），是指将创客的概念融入到教育中，其根本的意义就是要以学生的兴趣为主，激发学生的想象力以及创造力。由此可见，创客的教育理念与当下要让学生自主学习的教学理念不约而同。从图1中也能看出，创客教育理念基本可以等同于当下的“STEAM”教育理念，同时也能够基于“STEAM”教育理念，帮助更好的实现科学、技术、工程、艺术、计算的融合与实践。通过实践可以证明，把创客教育理念应用在高中信息技术教学过程中能够有效的激发学生对信息技术的学习兴趣，并且能够让学生学会如何正确、合理的使用现代化数字工具，鼓励学生进行创作分享。同时也能够培育学生自主解决问题的能力，提升学生信息技术核心素养，进而提高学生的团队协作能力以及数字化学习与创新能力。总体来说，创客教育是一种综合的素质教育理念。

因此，在教学过程中，可以将创客教育理念融入进教学科目中，从而达到提高信息技术核心素养的目的，利用学生的想象力激发学生的创造力，从而均衡学生的自主发育与教育的目标实现。

二、高中信息技术教学的现状及问题

（一）教师理念较为陈旧

目前高中信息技术的教学成果一般，很大的原因是由于教师的教学理念还较为陈旧与保守。受课本内容相关的教学目的限制，大多数信息技术教学老师的教学模板都依赖于课本教学的固定模式，因此会显得有些生硬与刻板。随着社会的进步，如今的高中生大多能够具备基本的计算机使用能力，因此对于相对单一的信息技术教学内容不会有太大的学习兴趣。

（二）没有注重实践与理论的结合

现阶段的信息技术课堂实践活动都较为表面，只能让学生做到大致的了解，对于深入的学习实践工作基本是做的还不够。而且信息技术如今的变化可谓是日新月异，相比之下课本的内容就较为落后，学生对课本内容的实践兴趣显然也不高。而且教师也没有对计算机上的系统以及軟件版本做到及时的更新换代，导致学生在课堂上的实践教学无法运用到实际的生活中去，从而丧失了教学实践的目的性。

三、创客教育理念下的教学实践方法

（一）转变思维，勇于创新

因社会的不断进步与飞速发展，信息技术教学内容以及市场应用均呈现出了非常大的变化。所以，身为高中信息技术的教师理应紧跟时代的变化，不断的进行自我充实与学习，从而掌握新颖的新兴信息技术，同时对信息技术的发展趋势做出大致的分析。要在教学过程中以创客思维为基础，转变自己的固有思维，将创客教育理念融入到信息技术教学工作中去。以实践为主，培养学生的创客精神。在实现信息技术教学任务的同时，作为教师也要尊重学生的个体差异，要让教学内容符合现阶段高中生成长发育的规律，找到高中生对信息技术的兴趣点在哪，并将其列为教学重点，以此开展教学工作，从而激发学生的兴趣。在此过程中，教师要重视创客精神融入的合理性，由简入深，先吸引兴趣再激发创造，进而让高中学生也成为创客运动中的一员，为国家的信息技术创造与创新贡献一份力量。

（二）鼓励学生勇敢创新

学生创造能力弱，很大的原因是因为学生的想象力被外界因素所阻碍。然而想象力与创造力之间拥有直接的因果关系，敢想才能敢做。而且信息技术产业的发展正是依赖于人们天马行空的想象力，最终将不可能变为可能。因此，高中信息技术的教学过程中，作为信息技术教师，要将创客教育理念贯穿在教学中，对学生的教学错误做到包容理解，并帮助学生分析错误点，从而引导学生运用更加正确的信息技术。教师可以依据学生学习能力，将一些优秀的课题交给学生们去自主的研发制造。

例如：在进行教科版高中信息技术，必修的第三章《信息的编程加工和智能化加工》一课时。教师可以让学生自发组成课题研究小组，让有天赋或者有兴趣的学生在课后的闲暇之余对计算机编程进行深入的研究与探讨。从而发挥学生的创客精神，让学生充分的发挥想象力进行计算机编程的创新与创造。在整个过程中，教师要做到引领和指导工作，对于学生创造的优秀计算机编程，帮助学生进行全面的推广。从而让学生的优秀作品得到更好的运用，让学生在获得成绩中，明确未来的发展方向。

（三）注重实践，激发创作力

在了解创客教育理念后可以发现，创客教学理念的目的就是让提高学生的实践参与性。因此，在实际的信息技术课堂教学中，教师要在创客理念的基础上突破传统教学的模式。不再进行模式化的理论讲述加实际操作的方式。作为高中信息技术教师，要学会采用多种的教学模式，让学生更好的理解信息技术为生活学习带来的变化，以及学好信息技术的目的所在。因此，教师可以采用多媒体引导、小组合作探究、实操训练以及相关技能大赛等教学方式，以创客教育理念为基础，改变目前相对较为陈旧的教学方法，以此来激发学生的创造力以及主观能动性。

例如：在进行教科版高中信息技术，必修的第五章《音频、视频、图像信息的加工》的学习时，教师可以结合多元化的教学模式进行教学。首先可以以学生的兴趣点为基础，并让学生以小组研讨的方式，进行一段主题视频的制作，并进行小组竞赛。课题的制作时间可以规定为一个月，在这个时间段内的信息技术课程内容，可以通过计算机远程控制的方式帮助学生进行视频剪辑的指导教学，也可以在课后指导学生如何去进行视频的采集以及制作。并通过这种方式，让学生学会多媒体视频的制作，掌握该信息技术手法，认识到信息技术的功能。在学生制作完多媒体视频后，经过教师审核后，可以让学生将视频发布在校园网站上，推广学生作品的同时，让大众对作品进行点评。以此来调动学生的创造激情，并帮助学生培养出更加优异的信息技术核心素养，进而发挥创客精神进行更好的信息技术课题研究与实践。

四、结束语

通过创客教育理念在高中信息技术课程中的实践教学，可以发现在创客理念下，能够显著提升高中学生对于信息技术的学习探究兴趣，于此同时，还能够起到培养学生自主学习能力的作用。对于高中学生核心素养的提高，以及自主探索能力都有极大的帮助。由此可以证明在高中信息技术教育工作中融入创客教育理念，能够更好的激发学生的学习兴趣以及创造力，从而能够更好的维护祖国未来希望的创造潜能，因此，创客教育理念值得在实际教学工作中推广。

参考文献：

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