核心素养视域下小学英语语篇教学分析

江苏省常州市新北区孟河实验小学 王玉珍

语篇教学是小学英语学科教学体系的重要组成部分，是锻炼学生语言表达能力的一个有效教学手段。然而，在实际的英语语篇教学中如果直接采取讲授式教学方法，那么容易直接影响小学生学习英语语篇知识的兴趣与效果，更无法培养学生英语学科核心素养。因此，加快改进与创新英语语篇教学方法，有效培养学生英语核心素养是当前小学英语学科教学的重点。

一、巧妙导入语篇内容，激发语篇学习兴趣

为了确保英语语篇教学的效果，首先需要从激发学生学习语篇知识的兴趣出发，想办法调动他们自主学习英语语篇知识的热情。英语教材中包含着许多比较长的语篇内容，尤其是小学高年级英语教材中包含着众多难度比较大的语篇，使许多学生面对这些长篇英语内容常常会产生畏惧的心理，不想去进行积极学习与探索，影响了他们学习英语语篇知识的效果。为了彻底突破这一英语语篇教学瓶颈，教师首先需要想办法消除小学生对语篇知识的畏惧感，力求可以有效激发学生学习英语语篇知识的兴趣，提高他们学习英语语篇知识的主观能动性。而英语知识导入是英语教学的一个基本环节，如果导入合理，那么可以有效激发学生学习英语语篇知识的兴趣，为整堂英语语篇知识的教学奠定良好的基调。

例如，在语篇知识导入英语课堂中时，可以灵活地应用情境导入、音乐导入、多媒体导入、悬念（问题）导入、生活化导入、游戏导入以及联想导入等多样化的英语语篇知识导入方法，可以吸引学生的注意力，提前调动他们学习的热情。

以“At Christmas”这一篇文章的教学为例，由于其本身语篇较长，涉及比较多的英语生词，而且圣诞节属于西方国家的节日，小学生本身的生活阅历不足，对这个节日的相关背景知识不是非常熟悉，这种教学情况会使学生在面对这些语篇知识时出现畏惧的心理，影响了他们学习相应英语语篇知识的效果。而在实际的语篇知识导入期间，教师可以首先借助多媒体为学生播放“Jingle Bell”和“Merry Christmas”这两首歌曲，以此在班级课堂中为学生提前营造一个过圣诞的氛围，提前消除他们的紧张、畏惧等情绪。然后，可以基于圣诞节小视频导入的方式，让学生通过观看来了解一些西方国家过圣诞的相关文化知识背景。通过这种语篇知识导入形式，可以提前调动学生学习这些知识的兴趣，同时直观、形象、有效的语篇知识导入方式能够降低学生学习英语语篇知识的难度，有效提升他们学习英语语篇知识的效果。

二、善于运用思维导图，高效理解语篇内容

小学生的思维能力比较差，平时思考中容易出现“想不深”“想不全”的问题。同理，在小学英语语篇教学中，许多学生也常常容易无法从根本上全面理解与掌握所学的英语语篇知识内容。实际上，当前许多英语课堂教学过程中，教师容易将语篇教学分成语法、词汇等部分来开展单独教学，并且会更加侧重传授给学生必要的英语语法知识点，却忽视了英语语篇知识之间的内在联系性以及其所包含和传递的英语文化与思想情感，致使英语语言知识学习起来异常分散，无法统筹理解与掌握所学的英语语篇知识。因此，在实际的英语语篇教学中，教师可以立足于整体视角，将英语语篇文本知识当做一个整体来开展教学。

在实际的英语语篇教学环节中，如果直接将英语语篇内容单纯分成英语词汇知识与语法知识等不同部分，那么会使得语篇知识教学非常枯燥，不利于激发学生学习英语语篇知识的兴趣。如果教师可以抓住整体的英语语篇知识构成体系，灵活地应用思维导图等一些思维工具来帮助学生从整体上对相关的英语语篇内容结构进行优化设计，可以帮助他们更加深入理解与掌握所学的英语语篇知识。而在对英语语篇教学内容进行处理期间，教师可以首先指导学生对英语教材内容进行整体感知，对其中的大意进行初步理解，然后逐渐将相关语篇教学的内容以及问题逐步呈现给学生，使他们可以在语篇教学中深入理解与掌握所学的英语语言知识。比如，在“The seasons”这篇文章的教学中，为了辅助学生高效理解语篇内容，教师可以指导他们利用思维导图，以“season”为核心，分别列出spring，summer，autumn，winter 四个分支结构来对相关的语篇内容进行概括与总结。基于这种思维导图的运用方式，可以帮助小学生更加全面、深入地理解与掌握所学的英语语篇知识。

三、开展层层递进教学，有效渗透阅读技巧

语篇知识学习的效率提升离不开有效、科学学习方法的支持，加强阅读技巧在语篇教学中的渗透也是提升学生学习语篇知识效果的一个重要举措。对英语语篇知识体系而言，其本身涉及到英语词汇知识、语法知识以及语言交际知识等，它们之间并非是相互独立的关系，而是具有很强的联系性。为了更好地提升学生的英语语篇知识学习效果，教师可以本着循序渐进的层次化教学原则，紧密结合英语词汇知识与语法知识等，力求做到全面提升学生学习英语语篇知识的效果。因此，在实际的英语语篇授课中，教师可以将相应的语篇教学划分成阅读前和阅读中两个层次和环节，保证可以更好地指导学生开展高效性学习活动，具体语篇教学内容如下：

在语篇阅读教学之前，由于语篇教学中会涉及到一些繁杂的新句型，这会增加学生的学习负担，此时教师要注意结合以往学生学习的英语知识点，力求通过这些新旧知识之间的有效联系来帮助他们构建完善的英语知识体系，帮助他们更加高效地学习相关知识。比如，在“A party”这一篇文章的教学中，教师可以询问学生今天的日期，之后相应地拓展到儿童节，再趁机导入“A Party”这一英语教学主题。针对该语篇当中涉及到的一般将来时，由于小学生不是非常熟悉，所以教师可以在语篇教学中为他们设计“What did you do last Children’s Day？”这一问题，引导他们利用所学的过去时进行回答。然后可以继续提出“What are you going to do this Children’s Day？”这一问题，引导学生运用一般将来时来进行解答，借助这种基于旧英语知识导入英语新知识的方式更有利于提高学生的学习效果。

在语篇阅读教学之中，教师要重点指导小学生对教材内容进行梳理，帮助他们深入理解所学英语语篇知识。教师可以在语篇教学中通过灵活设计一些启发性问题来引导学生积极思考，帮助他们高效理解与掌握所学的英语语篇知识，这样也更有利于促进他们英语核心素养的形成。特别是要注意鼓励学生积极分析、思考和解决问题，如可以指导学生灵活运用精读、跳读、寻读与泛读几种阅读方法相结合的方法来帮助他们对英语语篇文本内容进行有效梳理，不断提升他们自身的英语阅读能力。比如，针对泛读而言，主要是指导学生快速浏览语篇来获取其大致意义，这是一种快速定位关键信息的有效阅读手段；寻读则是借助连线、问题、选择题与表格等形式进行线索性导读。如在“At weekends”语篇教学当中，由于涉及到比较多的人物和活动，所以教师可以设计一些导读用表格来帮助学生基于寻读的方式找出其中关键信息并完成表格填写任务，借助这种方式可以大大提升他们的语篇阅读效果。

总之，小学英语核心素养培养的目标之一是促进学生英语语言建构与表达能力的发展。而英语语篇是促进学生语言表达能力发展的一个重要阶段，实际的教学中，教师可以从激发学生语篇学习兴趣出发，注重巧妙导入语篇内容，善于运用思维导图帮助学生高效理解语篇内容，同时也要开展层层递进教学，有效渗透阅读技巧，确保不断提升学生的语篇知识学习效果。