中华优秀传统文化融入小学德育的现状及路径探究

周海军

摘  要：小学德育培养学生的道德情操，帮助学生树立良好三观，是小学教育中不可或缺的重要组成部分。中华优秀传统文化内容丰富，内涵深厚，是重要的教学素材。目前，小学德育教学的教师已经将中华优秀传统文化融入小学德育中，但是教学方式不当，融合度低的问题一直难以解决。因此，本文通过研究和分析，提出可以从教材内容、日常生活、教师知识量和教学方法来探究中华优秀传统文化融入小学德育的路径，促进我国小学德育教育发展。

关键词：小学教育;德育教育;中华传统文化

【中图分类号】G621    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）30-0175-02

Research on the current situation and path of integrating Chinese excellent traditional culture into primary school moral education

ZHOU Haijun  （Dongjiang Central Primary School，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，China）

【Abstract】Primary school moral education is an indispensable part of primary school education to cultivate students' moral sentiment and help them establish good three outlooks. Chinese excellent traditional culture is rich in content and profound in connotation，which is an important teaching material. At present，the teachers of moral education in primary schools have integrated the excellent traditional Chinese culture into the moral education in primary schools，but the problems of improper teaching methods and low integration have been difficult to solve. Therefore，through research and analysis，this paper puts forward that we can explore the path of integrating Chinese excellent traditional culture into primary school moral education from the content of teaching materials，daily life，teachers' knowledge and teaching methods，so as to promote the development of moral education in primary schools in China.

【Keywords】Primary education;Moral education;Chinese traditional culture

中華文化以源远流长和博大精深闻名于世界，尤其中华优秀传统文化一直以来都是中国人的骄傲。中国几千年的中华优秀传统文化内涵丰富，融合了思想政治、琴棋书画和中国建筑等多方面，蕴含了深厚的人文情怀、生活哲理、思想教育和文化礼节，是中国独有的宝藏。中国教育界应当重视中华优秀传统文化，将其丰富的内涵融入教育中。小学德育是中国教育的重要组成部分，是小学阶段教学的重点。目前，小学教师已经将中华优秀传统文化融入小学德育教育中，但是由于融合度低，融合方法不当，成效十分的低。中华优秀传统文化富含小学德育的教学素材，在理论上确实能促进小学德育教学的发展。因此，本文提出了将中华优秀传统文化融入小学德育的路径探索，希望能够促进中华优秀传统文化和小学德育的融合。

1.中华优秀传统文化内涵

（1）百家思想文化。中华优秀传统文化沉淀了多位不同时期的思想家，容纳百家思想文化，其具体可以分为四类。第一，爱国思想。爱国情怀的继承是人民美德。中国古代不乏有很多文人义士为国献身，做出先国后家，先百姓后自己的举动，出现了如文天祥、岳飞、欧阳修等等优秀思想界、政治家、文学家留下的重要思想文化，对后人影响巨大。第二，孝道文化。中国的孝道文化敦促人们尊老爱幼和邻里和睦，极大的促进社会和谐，畅扬了家庭美德。第三，礼仪文化。中国自古以来都是十分注重礼仪文化的国家。礼仪文化的继承是文明的继承，是社会美德的发扬。

（2）琴棋书画。琴棋书画作为中华优秀文化的重要组成部分至今仍在继承和发展，其丰富的内涵蕴含深厚的人生哲理。琴棋书画中的琴是指琴瑟，即现在的古筝。琴虽作为一种乐器，但是其也有自己的内涵。比如，弹琴的人要心平气和，循序渐进，不能莽撞，不能心浮气躁，否则弹不出好琴音，甚至导致琴弦断。做事也如弹琴，要循序渐进，不能意气用事，否则只会把事情弄得更糟糕，即欲速则不达。琴棋书画中的棋是指围棋。每次下围棋时候，辈分小的只能选用黑棋，礼让长辈用白棋，是一种尊老的行为。书法能够反映一个人的品德，绘画能够反映一个人的心境。琴棋书画能够流传至今，正是因为其所蕴含的优良品德。

（3）中国建筑。中国的建筑风格独树一帜的屹立于世界建筑之林，是中华优秀传统文化重要的组成部分。中国的建筑不仅仅是建筑，而是蕴含人生哲理的建筑。中国古代在修建房屋时，要夯土，就像做人一样，要一步一个脚印。四合院是中国古代建筑中最具代表性的建筑房屋。通过对四合院的观察，我们可以看出四合院中的每一家都是面朝中间，象征着合力。我们需要团结一致，才能将生活经营得更好。中国古代建筑大多数都是对称建筑，不仅仅是增加美感，还蕴含公平的哲理。

2.中华优秀传统文化融入小学德育的现状

（1）融合度低，分界线明显。中华优秀传统文化内涵丰富，一直以来都是教师教学的重要教学材料。小学德育教学是帮助学生树立良好的人生观、价值观和世界观的关键课程。小学德育教学的教师希望通过将中华优秀传统文化融入德育教育中，能够促进学生的德育学习。但是从目前的融合情况来看，中华优秀传统文化和小学德育之间的融合度低，分界线明显。通过对小学德育教育的调查研究，我们发现出现融合度低，分界线明显的原因有两个方面。一方面在于小学教师学历层次低，文化底蕴不足，导致教师储备的中华优秀传统文化的知识量少，从而影响了两者的融合。另一方面在于小学德育教学的教师很难在两者之间找到融合的突破口。导致分界线十分的明显。

（2）融入方法不当，成效低。目前，有部分小学德育教学的教师已经成功将中华优秀传统文化融入德育教学中，但是由于融入方法不当，成效低。小学德育教学工作的开展是通过授课法、交谈法、榜样法和宣传法四种途径。小学教师通过授课法进行德育教学时候，借助中华优秀传统文化辅助教学。但是仅仅是简单的介绍，学生难以透彻理解其中内涵，导致学生的关注点在于德育知识点，而没有充分发挥出中华优秀传统文化的作用。交谈法和榜样法很难将中华优秀传统文化融入其中，而如果运用宣传法，也是常常难以到达预期的效果。小学德育教育常用的宣传法，主要是通过印制德育知识小册子发放给学生，学生通过阅读小册子的内容，增加德育知识的常识。小册子的内容可以是一些传统美德，比如，礼让行人，尊老爱幼。但是通常情况下，学生并没有认真阅读内容，仅仅看完图片后就放置一边，导致了中华优秀传统文化融入德育教育的成效十分低下。

3.中华优秀传统文化融入小学德育的路径探究

（1）紧抓教材，汲取精华。中华优秀传统文化所蕴含的深厚内涵早已被我国教育界专家识破，所以在我国小学生德育教材中随处可见其踪影，如思想品德教材中有关尊老爱幼的家庭美德的弘扬。小学德育教学的教师想要将中华优秀传统文化融入德育教学中就必须紧抓教材内容，从教材中挖掘出中华优秀传统文化的精华所在，并结合教材中的德育教育进行教学。

（2）生活中探究良方。中华优秀传统文化深深植根于日常的生活中，如思想教育、琴棋书画和中国建筑。小学德育教学的开展，可以借助生活中富含中华优秀传统文化的人、事、物、思想和信息结合教学。由于学生在日常生活中接触的可能性很大，容易激发学生的共鸣感，降低学生的理解难度。但是小学教师在借助生活日常辅助教学时，一定要充分考虑学生所处的年龄阶段。心智不同，理解能力也不同，切記将简单的事情弄得更为复杂。在生活中探求中华优秀传统文化融入德育教育的良方，可以采用假设法、观察法和参与式教学法。假设法是指小学德育教师假设出生活中的某种场景，并提供多种行为选择。小学教师可以通过学生的行为选择，了解学生的心理状况。小学教师在循序渐进的引导学生做出正确的行为选择，从而达到德育的效果。观察法是指学生观察生活中的某些事物，从而得出与书本所记载的传统优良美德雷同的结论。参与式教学法是指在小学德育教师的带领下，让学生能够真实参与到日常生活中的德育建设中，从而提高学生的德育意识。

（3）提升教师知识储备量。中华优秀传统文化内容庞杂，内涵丰富，而大多数从事小学德育教学的教师学历都是大专。教师的学历层次不够导致教师原有的知识储备量也就不足。中华优秀传统文化虽然有部分被引用到小学德育教学的课本上，但是内容有限，并且仍然存在部分教师对其解读不清。由此可见，提升小学德育教师的中华优秀传统文化的知识储备量是促进中华优秀传统文化与小学德育教育融合的重要措施。

（4）转变教学方式。教学素材好，还得教学方式好，才能达到教学的最佳状态。中华优秀传统文化作为小学德育教学的丰厚的教学素材，能够满足小学德育教学的教学需求。小学德育教师需要改变教学方式来解决中华优秀传统文化与小学德育融合度低的问题。小学德育教师可以采取情景模拟教学法、角色扮演教学法、小组学习合作法等等多种教学方式，促进德育教学的发展。

4.结束语

中华优秀传统文化以其丰富的内容和深厚的内涵成为我国教学的重要教育素材。小学德育是小学教育中区别于语、数、外等技术性学科的教育。小学德育教育更加注重对学生的品德修养的培养。小学德育教育中将中华优秀传统文化融入德育教育，能够丰富德育教育的教学内涵，促进德育教育的发展，同时能够继承和弘扬中华优秀传统文化。

参考文献

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