应用网络学习空间助推小学英语听说教学

摘  要：全球化时代，科技的进步带来了全新的世界和全新的学习方式。网络学习空间为学生创造了自主学习的有利条件，提供了切合信息时代需要的新学习模式。小学英语教师要积极应用网络学习空间作为辅助教学工具，引导学生接纳和运用新的学习方式，优化作业形式，拓宽学习领域，让网络学习空间成为推动小学英语听说教学的助力！

关键词：网络学习空间;小学英语;听说教学;优化作业形式

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）30-0001-03

Promoting English listening and speaking teaching in primary schools by using network learning space

ZHANG Xueying  （Tian'e Wan Primary School，Jianghai District，Jiangmen City，Guangdong Province，china）

【Abstract】In the era of globalization，the progress of science and technology has brought about a new world and a new way of learning. Network learning space creates favorable conditions for students' autonomous learning and provides a new learning mode that meets the needs of the information age. Primary school English teachers should actively use the network learning space as an auxiliary teaching tool，guide students to accept and use new learning methods，optimize the form of homework，broaden the field of learning，and let the network learning space become the help to promote primary school English listening and speaking teaching！

【Keywords】Network learning space;Primary school English;Listening and speaking teaching;Optimizing the form of homework

随着全球化进程的不断加快，英语在社会上的地位越来越高，我们的社会对英语的要求也只會越来越高。人们总说，英语说得好的孩子，总是自带光芒，这话一点都没错！

1.问题的提出

英语的本质是语言，语言的本质是“交流工具”。在学习英语的同时不可避免地要与人交流。对英语学习而言，听、说是起点，在“说”之前先要对学生进行一定量的输入。就像我们学习母语一样，先是听再到说，特别是婴儿期，我们先是不断地听到父母、旁人的大量的母语，再到咿呀学语。英语学习也要遵循这个规律，先听—理解，再说—表达。

第一，听说不分家。学习语言是为了应用语言，语言的应用主要体现在听说读写四项技能上。许多国人在学英语的“听说读写”上，都败在了“说”！6000词汇量过了四六级，但不会说;精通语法考题都so easy，但不敢说。以我家儿子小黄为例，大学一年级先后以625分、580分过了四六级，大一暑假以总成绩7.5分过了雅思考试。在雅思成绩单上，口语只得6.0分，“说”是薄弱的一项。我国现有的英语教育是重“单词语法”，轻“听力口语”，这就是很多国人难说英语的根本原因。语言的传递链条是“听得懂+说得出”。学习英语若听不懂，就如同聋子一样。听说技能是相互紧密依赖的。学生们都希望学好英语，都希望获得全方位的丰收，都希望自己能充分运用英语进行交际。说话能力着眼于能够清楚地表情达意。这样的能力从何而来？正是来自于天长地久的倾听+朗读的训练：听老师的示范朗读，听同学的朗读，听不同的英语音视频的朗读，自己亲自朗读，不仅训练了听的能力，而且丰富了自己的语言材料，锤炼了自己的语言，使得比较粗糙、不够规范的口头语言得到改造，逐渐地能把话说得合乎逻辑，合乎规范。听与说是密切相连的，培养学生的听说能力是小学英语教学的重要任务。

第二，未来已来！互联网+时代的教育面临着日新月异的变革，传统的教学形式正面临着前所未有的挑战，知识的获取方式和传授方式、教和学关系正在发生深刻变革！我们的教育必须面对未来！不能停留在现在甚至过去，满足于固化的知识体系是不可行的。那我们准备好了吗？对于身处全球化时代的孩子而言，外语能力是必需品！全球化时代强调表达力，必须要懂得和学会一门外语。英语是义务教育阶段开设的外语课程。从小学阶段开始学好英语有利于提高孩子们的交流能力，让青少年更好地了解世界，更好地讲好中国故事与传播中国文化，为未来储备竞争力。学校的学生缺乏学习英语的语言环境，英语学习者面临不熟悉的语言体系和文化背景。我们可以应用网络学习空间让优秀的英语资源走进生活，引导学生利用空间参与课内课外教学活动，记录自己的学习过程，了解自己的学习成果。实现网络学习空间与学科教学的深度融合，转变教师教学理念，提高学生学习兴趣。

应用网络学习空间，教师要转变教学方式，学生要转变学习方式，借助空间优化作业形式，拓宽学习领域，让空间成为优秀而有效的助力！

在小学英语听说教学应用网络学习空间，让教师、家长和学生都各有得益。

（1）老师收获一个“助教”

在英语教学的起始阶段，教师应提供大量听音、反复模仿和不断实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯，增强学生的说的正确率与敢于说出英语的信心。网络学习空间帮助教师克服了无法检查、监督学生听说作业的难题，教师只需要登录平台查看即可，减轻了教师的负担。教师也可以在课堂上展示学生的听说作业，也就是学生课下练习情况的课堂展示，包括音频、视频和排行，并当堂发奖，以此激励学生的积极性;还可以把过程性阶段激励和记录系统的内容进行展示、总结和回顾，促进学生更加自主的学习方式，有助于学生养成良好的学习习惯。教师借助空间了解学生的学习成果，利用空间对学生进行学习评价和问题诊断的数据，利用学习诊断、学习预警等可视化分析结果，帮助学生发现问题，开展差异性和个性化教学与指导，引导学生改善学习。

（2）学生拥有一个一对一的“口语教练”

生动活泼的练习不仅激发学生的兴奋点，而且可使之长盛不衰，从而在“润物细无声”中得到显著提升。学生A说：“我在预习时，有些单词不会读，我就用空间反复跟读，录音，直到我会读为止。我好开心。”学生B：“使用空间越多，我越来越够胆说英语了。在课堂上我也敢举手发言了。”学生C：“使用空间的趣味配音，我学会了活学活用，我的表达能力提高了，课外知识也增多了。”学生D：“使用空间后，我越来越喜欢自学英语，听音频、看视频，我的发音变得准确了，我感觉进步了。”……经常听，多朗读，反复训练发音器官和耳朵，增加语音对脑子的刺激，把声音铭刻在脑子里，提高了对语言的反应能力。学习的成功是最足以使学生感到满意的，愿意继续学习的动力。如果他们克服了较大的困难而获得成功，他们以后的学习将会更加主动和积极，兴趣也就更浓厚。借助空间鼓励优等生冒尖，帮助中等生争先，促进学困生转化，使不同层次的学生都分别尝到成功的喜悦，看到成绩，看到光明，进而树立信心，走出困惑，点点进步，步步登高。

6.结束语

这是一个终生学习的时代。作为教师，教学生一年，想着学生的十年乃至一辈子。要通过教学让学生“鱼”“渔”双收，指导学生拥有终身学生的观念和掌握终身学习的能力。让学生live and learn。

随着中国国际地位的提升，对外经贸合作、文化交流的频繁，英语在人们生活中发挥着越来越重要的作用，英语语言能力已经成为一项重要能力。我们要牢记，英语首先是听说出来的，主要是靠听说来交流的。借助网络学习空间，对学生进行有效的英语听说技能训练，鼓励学生大胆地把英语说出来，真正地把英语用起来，才是最重要的;帮助学生夯实英语听说基础，使学生逐步达到吞吐自如，让学生感到自己不断在进步，继而产生和保持“天天向上”的良好心态，以勇敢地迈向成功。

參考文献

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