高职数学教学中学生应用数学意识和能力的培养策略

朱超武

三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000

高职学校开展教学活动主要就是想引导学生学习专业的知识和技能，更加强调学生对相关专业知识的理解应用能力，以便于学生在毕业后更好就业。因此，培养高职学生在实际生活中应用相关知识的意识和能力就显得尤为重要，而且在高职数学教学中加强对学生数学应用意识和能力的培养对于改变传统的课堂教学模式，提高其课堂教学的趣味性，调动学生数学学习的兴趣等都具有重要意义。对此，高职教师需要引起重视，积极采取各种措施丰富课堂教学活动，充分锻炼学生的数学应用能力，培养他们的数学应用意识。

一、当前高职数学教学的现状

（一）课堂教学缺乏趣味性

研究发现，当前的高职学校数学课堂教学过程中，教师对学生开展数学教学活动主要还是通过以前的教师教授相关数学概念和原理并示范分析一些数学例题，然后让学生进行学习的形式，对一些新的教学方法应用较少，导致整个课堂教学缺乏活力，缺乏一定的趣味性，学生学习的积极性也没有调动起来，甚至很多时候还出现了教师在教室前面讲课，学生在座位上玩手机或干其他事情等现象，最终导致学生不想学，对上课产生一种厌恶情绪，致使高职数学课堂教学的质量一直提不起来。对此，高职数学教师需要在教学中充分利用各种教学手段和方法，丰富高职数学教学活动，让每个学生都能充分参与到教学活动中，增加数学课堂教学活力，增强学生参与课堂教学的兴趣。

（二）过于依赖教材内容

高职数学教学中本身就蕴含了大量的抽象数学概念和数学方程，高职数学教师应该有效利用各种方式查找大量的拓展资料，促进学生对这些数学概念和公式原理的理解吸收以及应用。但研究发现，当前高职学校数学教师开展教学的过程中主要还是借助数学教材，对数学教材内容的拓展创新较少，与实际的生活实例联系较少，导致学生在学习完相关的数学知识理论后并不能将其与实际生活有效结合，他们也缺乏将这些数学知识应用到实际的意识和能力，导致许多学生都认为数学学了没有多大的用处。久而久之，他们参与数学课堂教学活动的积极性逐渐降低，最终导致他们对数学教学不感兴趣，直接在数学课堂上做自己的事情，致使高职数学课堂教学的质量一直得不到提升。对此，高职数学教师需要在教学中根据教材内容，有效利用网络技术等手段，搜集整理出大量的数学教学资料，将教材内容与实际生活中的具体事例整合在一起，引导学生尝试利用数学知识、数学思维来分析和解决实际生活中的一些难题，锻炼他们的数学应用意识和能力。

（三）学生的主动性没有发挥出来

目前在高职数学课堂教学中，教师与学生之间的互动较少，为学生提供的独立思考、自主解决问题的机会也比较少，学生学习的主动性并没有体现出来。这就造成学生的数学思维能力和对相关数学知识的理解应用能力在教学中得不到有效的锻炼和提升，学生的学习效率较低，高职数学课堂教学的质量也得不到提升。对此，高职数学教师需要合理划分课堂教学时间，将大部分的教学时间留给学生独立思考、自主学习，充分锻炼他们的独立思考能力。同时也可以联系实际生活中的具体事例，在数学教学活动的各个环节灵活设置一些数学问题，引导学生对其进行分析探究，加强师生之间的互动，进而充分发挥学生数学学习的主动性和主体性，促进其理解应用能力的提升，推动他们数学核心素养的培养。

二、高职数学教学中培养学生数学应用意识和能力的意义

（一）丰富拓展教学内容，促进学生对相关数学知识的理解应用

在高职数学教学中培养学生的数学应用意识和应用能力，教师不仅利用丰富的教学活动丰富手段和教学方法，还需要积极借助实际生活中的具体事例，对教学内容进行丰富和拓展，引导学生形成将数学知识与实际生活结合的意识。同时还需要在教学中开展多种数学实践活动，锻炼学生的数学应用能力。在这一过程中，高职数学课堂教学的内容有了一定的丰富和拓展，而不再只是单纯的教材教学，促使学生学习到更加全面系统的知识，增强他们对相关数学知识的理解应用能力，同时也促进高职课堂教学质量的提高。

（二）有助于高职数学教学手段和方法的转变，增加教学的趣味性

在高职数学教学中有效培养学生的数学应用意识和能力，高职数学教师会不断改变自己的教学手段和教学方法，从而增加数学教学的趣味性，吸引更多的学生充分参与到教学中来，让学生的数学应用能力和意识能够在教学中得到有效提升。此外，还能增加数学课堂教学的趣味性，增强课堂教学活力，培养学生数学学习兴趣，最终实现提高学生数学核心素养的目标。

三、培养策略

（一）学生为本，根据教学内容设置科学的教学目标

学生才是教学的主体，只有从学生的实际学习情况和兴趣需要出发，设置合理的教学目标，选择适宜的教学方法，制定科学的教学方案，学生的相关学习能力和学习兴趣才能真正得到发展。因此，要想在高职数学教学中有效培养学生的数学应用意识和应用能力，高职数学教师需要在教学活动开展之前积极与学生进行沟通交流，调查他们对即将学习的教材内容的了解情况，结合他们的实际学习能力和教材内容，设置科学的教学目标，致力于让学生认识了解相关数学知识在实际生活中的实际意义和应用，引导学生学习掌握一定的应用技巧，培养他们学习相关数学知识的兴趣。然后再根据教学目标选择适宜的教学手段和方法，并制定科学的教学方案，对教学导入、教学实施和教学延伸等环节提出具体的要求，确保整个教学活动的有效性和有序性。最后再根据教学方案实施具体的教学活动。同时教师在具体的教学过程中，还应该关注学生的行为表现，根据学生表现出来的学习情况调整自己的教学方法和教学速度，确保每个学生都能在教学中发展数学应用意识和能力。

（二）联系实际，创设自主学习情境

在教学中创设有效学习情境，有助于引导学生将相关知识与具体实际联系在一起，提高他们对相关知识的理解应用能力，同时还能够增加课堂教学的趣味性，有助于培养学生学习相关知识的兴趣。因此，高职数学教师可以在教学活动开展之前，利用网络技术查找搜集一些实际生活中有关教材内容的趣味案例图片或音频。然后在教学导入环节将其展示给学生观察、分析，并结合生动的语言向学生描述一个完整的生活情境，调动学生的情绪，让学生在情境中联系实际，自主理解学习教材内容，提高他们学习数学知识的积极性，培养他们的数学应用意识。同时高职数学教师还可以在创设学习情境后，设置一些数学问题，引导学生在自主学习的过程中应用教材知识对生活中的这些现象进行自主思考、分析探究，提高他们的学习效率，锻炼学生的数学应用能力。

（三）合理分组，开展合作学习

在教学中开展合作学习，有助于充分发挥学生学习的主动性和主体性，充分锻炼学生的自主学习能力，同时还有助于提升学生的团队合作意识和团队合作能力。因此，高职数学教师可以在教学中根据学生的实际学习情况和学习能力，将学生按照学号、座位、人数等合理划分成几个学习小组，尽可能地实现每个小组成员之间的优势互补，让学生以小组的形式自主学习相关的教材内容，确保每个学生都能在合作学习中发挥自己的作用。同时，高职数学教师还可以在将学生分成几个学习小组后联系实际生活中的一些数学现象，设置一些学习任务，引导学生在小组内相互合作，合理分工，共同完成教师布置的任务，充分锻炼他们的数学应用能力。

（四）丰富数学教学活动实践

要想在高职数学教学中有效培养学生的数学应用意识，提升他们的数学应用能力，高职教师除了需要利用各种手段加强数学知识与实际生活的联系，还需要丰富学生的数学实践活动，进一步锻炼学生的数学应用能力。因此，高职数学教师可以在组织学生学习完相关的数学知识后，将学生划分成几个活动小组，让他们以小组的形式观察分析生活中的一些数学现象，并鼓励他们利用所学知识对这些数学现象的本质和原理进行分析解释，尝试构建一些数学模型，充分锻炼他们的数学思维能力。同时，教师还可以鼓励学生利用所学知识自己尝试设计出一些能够用到实际生活当中的具体事物，充分锻炼他们的数学应用能力和创新能力。

四、结束语

总而言之，在高职数学教学中加强对学生数学应用意识和能力的培养对促进当前高职数学课堂教学的现状，推动学生数学核心素养的培养具有重要作用。但由于当前一些高职数学教师教学理念和教学技能的限制，目前其实际教学中还存在较多的问题，培养高职学生的数学应用意识和能力这一举措并没有完全落实下来。为此，高职教师可以通过在教学中以学生为本，根据教学内容设置科学的教学目标；联系实际，创设自主学习情境；合理分组，开展合作学习；以及丰富数学教学实践活动等措施，确保高职数学教学活动的高效实施，促进学生数学理解应用能力的提升，以及其核心素养的培养。