打造优质初中英语阅读课堂的策略研究

胡金艳

摘  要：初中阶段，已经进入了英语学习的关键阶段，立足实际，努力提高初中英语阅读教学的质量成为时代赋予一线教师艰巨而神圣的使命，我们责无旁贷。为此，我们理论联系实际，从多方面着手，就如何打造优质的初中英语阅读课堂进行了具体的分析，给出了群文阅读、分层训练、任务阅读三个策略，希望能够为一线教师更好地展开初中英语阅读教学活动给予一定的帮助和引导。

关键词：初中英语阅读;优质课堂;构建策略;案例分析

在学习语言的这个过程中，阅读作为一项技能，具有十分重要的地位。在语言课堂中，阅读对于其中的教学活动，也具有十分重要的意义。而如何真正地提高学生的阅读能力，获得更优质的英语阅读学习效果，还是需要我们一线教师重点研究和探索的。由此看来，在既有相关研究的基础上，对如何打造优质的初中英语阅读课堂做进一步的分析和探究也是十分必要和重要的。

一、群文阅读，夯实基础，拓展视野

群文阅读作为一种有效的阅读教学方法，现如今，在各个阶段的语文阅读教学中得到了广泛的应用，取得了不错的效果。因此，我们初中英语教师在实际展开阅读教学活动时，也需要加强对这一方法的学习、掌握程度，立足实际，结合英语阅读教学的内容，学生的兴趣、能力，科学地落实群文阅读这一教学方式，丰富群文阅读的主题，对学生进行有效的指导和点拨，让学生在高质的群文阅读中夯实基础，拓展视野，积累更多的词汇、语法、句式，为接下来阅读更多的文章奠定更坚实的基础。

例如，我在带领学生做阅读理解时，就会详细为学生讲解一篇典型性的文章，从其内容、到提问，到如何解决问题，找到答案。在此基础上，我会给学生提供更多类似的文章供学生阅读，让学生尝试应用所学会的阅读理解的方法去阅读、去解题，并将新学习的单词、语法记录下来。这样一来，在多次群文阅读的练习下，学生们的词汇量越来越丰富，英语思维得到了有效的培养，视野得到了拓展，不知不觉中获得了更优质的英语阅读学习效果。

二、分层训练，针对引导，提高效率

对于初中阶段的学生来说，已经有了不同的英语学习基础，再加上不同学生阅读能力、阅读兴趣、生活背景等的不同，在英语的学习上有着一定的差异性，此时，我们如何沿用一刀切的教学方式，很难取得理想的阅读教学效果。因此，我们就需要立足实际，科学地进行分层训练，让每一位学生都能够在教师的帮助下，通过自己的努力够到属于自己的红苹果，这样的阅读教学才更高效。在此需要注意的是，初中英语阅读教学中分层教学的应用，不仅方法要分层，还要在初中英语阅读教学课堂、课堂作业以及课后作业中进行分层，让每一个层次的学生都在现有能力的基础上获得提升，真正地做到以学定教，因材施教，针对引导。

例如，我在展开英语阅读教学的过程中，就比较注重分层训练和引导，对于各方面都比较差的学生则比较注重他们基础知识的夯实，以课本为基础，理解透文章的内容;对于各方面能力都比较中等的学生，我就让他们通过群文阅读的形式来丰富自己的阅读量和知识储备，并通过自主提问、解决问题的方式来提高自己的阅读能力;而对于各项能力都比较优秀的学生，则要求他们多阅读一些课外的读物，多做一些练习题，让他们实现综合能力的提高。

三、任务阅读，发挥主动，提高能力

任务型阅读教学是一种课堂活动，它的导向是目标，它的中心是学习者。这种教学法的主要目标就是学生在教师的帮助下，让学生自己能够使用所学语言。在课堂教学中，通过活动相互之间进行交流和沟通，彼此之间通过分工合作来完成教师所布置的阅读任务。经实践证明，对学生阅读能力的提高有着很好的促进作用。因此，我们在实际展开初中英语阅读教学活动时，需要科学地布置阅读任务，将课堂的主体地位还给学生，教师则扮演好引导者、帮助者、促进者的角色，帮学生答疑解惑，点明方向。这样一来，在长期的任务训练和阅读中，学生的阅读能力等多项能力自然会有不同程度的提高。

例如，我在教学“How often do you exercise？”这一内容时，就采用任务教学的方式，让学生以小组为单位，对课本的内容进行翻译，将不会的单词、语法记录下来的同时，让他们一起制作一个锻炼计划，并说明原因，以PPT的形式展示出来，需要配合相关的图片或音视频。这样一个综合性阅读任务的布置，给了学生自我阅读、自主学习、自我创造的空间，在完成这一任务的过程中，不僅很好地提高了学生的阅读能力，也使得学生合作学习、问题解决、自主创新等多项能力得到了有效的培养，可谓是一举多得。

总的来说，努力打造优质的初中英语阅读课堂是十分重要的，但与此同时，需要明确的是这并不是一件容易的事，也不是几个简单的策略和方法就能够实现的，还需要更多教师的共同探索、研究和努力。相信在更多初中英语教师的探索下，一定能找到更多新颖、高质、适合初中生需求的阅读教学方法和途径，也相信，在全体师生的共同努力下，一定能收获更优质的初中英语阅读教学效果。

参考文献：

[1]陈申. 初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略——以一堂优秀初中英语翻转阅读课为例[J]. 中国校外教育，2014，000（009）：71-73.

[2]李明远，彭华清. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 教育科学论坛，2016（20）.

作者单位：江西省会昌县珠兰示范学校