初中化学生活化教学情境创设研究

申远飞

摘要：所谓情境教学法，是指教师在教学过程中，结合教学内容，运用各种教学手段创设的具有一定情绪色彩的、形象生动的教学情境，激发学生的情感体验，深化学生对知识的理解，进而达到提高教学质量的目的。在教育改革背景下，情境教学法备受关注，在教育领域中也得到了广泛的应用。

关键词：初中化学;生活化;情境创设

中图分类号：G633.8   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0262-01

1 生活化教学情境的内涵

有学者说：“知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。”因此，学生知识习得的最佳途径，便是在相应的情境中进行。那么，何为教学情境呢？通俗易懂地说：“所谓教学情境，就是教师为了调动学生学习情绪、帮助学生理解知识而模拟的一些教学场景。”而生活化教学情境，则是立足学生生活经验、生活认知等创设的教学情境。和传统的教学模式相比，生活化教学情境具有真实性、实效性、针对性、趣味性、直观性等特点，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时能够帮助学生更加轻松地理解知识，提高学习质量。

2 初中化学生活化教学情境创设的意义

2.1激发学习兴趣，提高知识迁移能力。生活化教学情境的创设有利于激发学生的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师。这句话于每一名一线教育工作者而言，可谓是耳熟能详。但在实际的教学中，要想达到激发学生学习兴趣的目的，则需要教师付出很多的时间和精力。初中阶段，学生对化学知识的习得具有启蒙性，抽象的、微观的知识点，常常让学生有理解上的困难。基于此，如果教师继续沿用知识传授和灌输的教学模式，势必难以激发学生的学习兴趣。生活化教学情境作为与学生生活密切相关的教学情境，在初中化学的教学中创设生活化的教学情境，对激发学生的化学学习兴趣具有积极地促进作用。例如，针对一些复杂的、抽象的化学知识点，教师借助多媒体技术手段的方式，融入实际的实例、现象，或者借助富有趣味性的视频进行情境创设，不仅能够有效地增强课堂的趣味性，同时还有助于帮助学生轻松理解知识点，消除学生的畏难情绪，进而达到激发学生化学学习兴趣的目的。

2.2因材施教，促进化学教学改革。教无定法。在教育领域，没有行之四海而皆准的教育“真理”。那么，什么是最好的教育？笔者认为：“最好的教育就是因材施教。”紧密结合学生实际，开展适宜的教育，便是最佳教育。基于此，初中化学教师在教学中积极创设生活化的教学情境，结合不同的教学内容，立足学生的生活经验，创设具有针对性、时效性的生活情境，帮助学生理解化学知识，是实现因材施教目标的有效途径。同时，在教育改革背景下，构建生活化的教学课堂，是教育改革发展的目标之一。而创设生活化的教学情境，是构建生活化化学课堂的有效途径。由此可见，生活化教学情境的创设，有助于实现因材施教的化学教学目的，同时促进初中化学教学的改革和发展。

3 初中化学生活化教学情境创设的现状

综合以上分析可见，在初中化学的教学中创设生活化的教学情境，其意义是多元化的，如激发学生的化學学习兴趣，提高学生的知识迁移能力，实现因材施教的教育目标，促进初中化学教学改革等。那么，就实际的教学而言，初中化学生活化教学的现状如何呢？首先，就当前的初中化学教学而言，应试化的现象依然比较普遍，教师对化学课堂改革创新力度不足。我们知道，化学课程设置在九年级，这个年级，学生面临中考。在中考的重重压力之下，教师的化学教育，知识的传授和灌输尤其明显，教师对化学教学的改革创新不足，强化学生接受和死记硬背的化学教育现状普遍存在;其次，在生活化教育方面，教师的教育主要立足课本进行教学，对知识的拓展、形式的创新极少，导致生活化教学模式在初中化学教学中的应用基本处于缺位的现状，或者教师对生活化教学情境的创设形式单一、内容单一，也难以取得好的教学效果。

4 初中化学生活化教学情境创设的有效性对策

4.1立足社会热点话题创设教学情境。现代教育背景下，教育应当具有全面性。为了实现促进学生全面发展的教育目标，教师在教学中，不仅要强化学生的知识与技能培养，同时也要强化情感、态度和价值观，方能实现培养全面发展的人的教育目标。在初中化学的教学中，教师立足社会热点话题创设教学情境，不仅能够将教学与生活紧密联系起来，同时还有助于培养学生理论知识应用于生活实践的能力，拓展学生的知识视野，提高学生的认知和理解能力。

4.2立足化学实验创设教学情境。化学是一门以实验为基础的学科。初中化学教师在教学的过程中开展化学实验，对培养学生的化学科学素养，提高学生的应用和实践能力具有积极地促进作用。笔者在初中化学的教学中，立足教学内容，借助一些趣味性的化学小实验，创设实验教学情境，对提高化学教学质量具有重要的促进作用。

4.3立足化学问题创设教学情境。俗话说：“学成于思，思源于疑。”在化学课堂教学中，创设问题化的教学情境，能够培养学生的化学思维能力，发挥学生化学学学习的主观能动性，提高学习质量。为了深化学生对化学知识的理解，教师在教学中，可以精心设计一些化学问题，创设问题化的教学情境，培养学生的化学思维能力。在创设化学问题情境的过程中，教师要强化问题的开放性、启发性。

5 结语

综上所述，伴随着教育改革的不断深入推进，初中化学教师在教学中，应当紧密结合教学需要，积极创设生活化的教学情境，如立足社会热点话题，创设导入情境、立足趣味实验创设教学情境、立足化学问题创设教学情境等，通过情境的创设，深化学生的情感体验，全面提高化学教学质量。

参考文献：

[1]李君宁.初中化学教学生活化研究[D].济南：山东师范大学，2016.

[2]杨露萍.高中《化学反应原理》模块情境教学的研究[D].扬州：扬州大学，2012.