随机提问与初中语文课堂的有效结合

邱霞

摘  要：时代在一点点的进步，人们对于教育水平的要求也越来越高，共同追求着高水平的教学模式。由于在过去的教学课堂中，学习氛围实在太过低沉，无法吸引学生的注意力，达到高效的教学课堂的教学目标，教师们开始寻找一个合适的方法。而且，在传统的教学环境中，学生几乎没有与教师的互动环节，渐渐就会发现，学生们开始抵触学习，不愿意投入精力到这节课的学习中去，导致学习动力消失，课堂氛围降低，学习效率直线下降。

关键词：初中语文;随机提问;学习压力;教学趣味;课堂效率

不管是哪一门学科的教学，都离不开一个好的教学环境。只有教师与学生共同的去打造良好的学习课堂，才能够提高课堂效率，进而提高教学质量。对于初中语文课堂来说，枯燥无味似乎成了它的代名词，这与教师的教学方法是有很大的关系的。教师教学模式不够新颖，没有足够吸引学生学习精力的闪光点，就无法打造高质量的学习环境，也无法提供一个高效的语文课堂。现在仍存在很多的初中语文教师，运用旧的教学方法进行语文教学，整节课几乎没有和学生进行沟通。这很不利于学生课堂积极性的培养，扼杀了学生的天性。教师将课堂提问这一权利当成了自己的“专属权利”。所以，教师应该在课堂中多给予学生们提问的机会，来开发他们的思维，独立思考。今天我们就从三个方面来讨论一下随机提问与初中语文课堂的有效结合。

一、给予适当学习压力

在学生学习初中语文的过程中，教师应该运用多种教学模式。同时，在进行教学的过程中，巧妙结合提问式教学，给予学生在课堂中一些适当的压力，从而提高他们的课堂积极性。现在语文学习的现状是，学生课堂参与度不高，课堂积极性十分低，导致课堂质量无法提高。因为教师们受到传统教育理念的影响，很少在课堂中与学生进行互动，只是自己在讲台上讲。就算提问，也只是挑选一些固定的学生，无法起到一定的效果。

例如，我在给学生们讲解初中语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这一篇古诗的时候，我会先给学生们布置课前学习任务，同时让他们把自己预习过程中遇到的问题记录下来。在课堂上，我会先带领学生们一同学习本文的文章大意，顺便给他们普及一些作者的有关内容，让他们更深入地了解这篇古诗的思想感情，之后再给他们讲解一些写作背景。在给学生们讲解完所有本节课的教学内容之后，我会让学生们自行讨论五分钟。五分钟之后，我会进行随机提问。学生们听到这样的要求之后，开始认真学习。随机提问的压力给他们提供了学习的动力。

二、增加课堂趣味教学

传统初中语文教学课堂教学水平无法提高的原因之一就是，教师没有运用合适的教学模式。他们的教学方法与教学风格过于单一，让本来就枯燥无味的语文课堂变得更加死气沉沉。在这种学习环境一下，学生自然无法提起学习兴趣。久而久之，甚至会产生厌烦的心理。因此，教师们应该在增加初中语文教学课堂的趣味性上下功夫，多在课堂中与学生进行互动，给学生提供提问的教学环境。让学生们在课堂中发生自由，提出自己的疑问，从而提升课堂趣味。

比如，我在给我的学生们讲解《皇帝的新装》这一寓言故事的时候，会让学生们在课下时间预习一下本节课内容，并思考一些问题。之后我会告诉他们我将在课堂中随机提问，这样有助于他们更认真地进行预习。学生们在有了一定的预习基础之上，本节课的课堂教学会变得非常轻松，我只需要带领他们学习一下预习中遇到的困难即可。之后再深入给他们讲解本节课的要领，本节课的基础知识就讲解完毕了。剩下的时间，我会给学生们讲解一些小趣事，在讲解的过程中，我将随机进行提问。运用这样的教学方法，提高我的语文课堂趣味性。

三、提高課堂教学效率

很多初中语文教师无奈于无法提高初中语文课堂效率，于是一直在思考到底是什么原因导致了语文学习效率低下。究其原因，我们会发现，很多教师在教学过程中没有重视学生在课堂中的作用，脱离了学生的语文教学课堂就没有任何意义。因此，如果想骑高语文教学课堂效率，教师们就应该在课堂中多举行师生互动环节，提高学生在课堂中的态度，认真体会学习语文的乐趣。教师在课堂中进行随机提问，提高学生学习精力，进而提高学习效率。

例如，我在讲授《从百草园到三味书屋》这一篇文章的时候，我会提前准备好材料与教案，制定出精美的课件。在上课的前一段时间，我会重点给学生们讲解本节课的作者鲁迅先生。我先将课件放给学生们看，课件中有作者的基本信息和照片，以此来吸引学生对于本节课的学习兴趣，之后，我开始给他们讲解本节课的内容，文章讲解完毕之后，我将课堂交给学生们，让他们自行讨论本节课相关的内容。在学生们展开讨论同时，我开始进行随机提问环节，我会问他们本节课的主要思想是什么，作者想借助本节文章表现什么，以此来提升学生的兴趣。

总而言之，随机提问这种教学模式在语文课堂中的作用很大，如果能将其有效结合进初中语文课堂，将会让学生们的学习事半功倍。教师在课堂中进行随机提问，无形中给学生增加了学习压力，进而提供学习的动力。也给原本枯燥的语文课堂增添了一些色彩，算是一种趣味教学，提高学生学习兴趣。同时，提高了语文教学的课堂效率。

参考文献：

[1]胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析[J].教育教学论坛，2013（14）

[2]王丽丽.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].学周刊，2012（35）