初中语文教学中学生写作能力的培养策略

王彪

摘  要：在语文的学习过程中，写作一直是学生需要把握的一个关键，尤其是对于初中生来说，小学阶段的写作多半是看图写话等一些较为简单的故事性描述，而到初中之后，随着初中语文难度的不断加深，写作也由记叙文慢慢地转向了说明文、议论文等逻辑思维较强的文章，对学生来说是一个不小的挑战，而要想学好写作，在考试的过程中抓住这一关键，教师就必须根据课程的安排以及学生的认知程度，来对学生的写作能力进行有针对性的培养。

关键词：初中语文;写作能力;撰写日记;鼓励阅读;摘抄语句

写作能力的培养和语文成绩的提升一样，并不是一朝一夕就能先到的，而是需要学生在日常生活中的方方面面进行落实，只有在生活中思考语文，将语文融入生活，将生活展现在写作中，久而久之才能提升自己的写作能力。对于学生来讲，提升写作能力的方法都是司空见惯的，贵在坚持，而教师在其中起到的最多还是引导、监督作用，本文也将分享一些我在培养学生写作能力方面的一些努力，希望能给大家带来参考意义。

一、撰写个人日记

写日记真的可谓是一个极好的生活习惯，以前看过一篇文章，上面写道：每个人的生活瞬间都是极为精彩绝妙的，若是没有在适当的时间留下一些图片、文字去记忆，那么某个时刻回想起来，也许忘却，也许已不再有感觉。对于每个人来说，写日记都是记录自己生活中的点点滴滴，每一件事情都任由自己的笔墨挥洒在笔记里，不至于在心中憋坏了自己，而对于学生，则可以更好地锻炼文笔，写日记时自然可以直抒胸臆，若是加以构思，配些辞藻，不知不觉中便会发现自己下笔如有神助，因为写的太多了，凡事熟能生巧，必然执笔时心中便有所思。

例如，在给学生讲到《记承天寺夜游》这一节课时，在给学生讲完这节课的重点之后，我便和学生提到了日记、随笔，因为写日记这件事并不是强制性的，完全还在于学生自己，我就告诉他们，很多名人都是有写随笔这个习惯的，就像很多作家一样，写出那么多书，灵感不是一下子说来就来的，而是在突然想到什么事情的时候记下来，之后便有用得到的地方，所以日记、随笔其实都发挥着同样的作用，而且在写的时候不能抱着功利心，那样写出来的文章难免不会发自内心，只要想着自己去抒发情绪便好，写成什么样子别人又不知道，将来若真用得到，再稍加修饰即可。当学生觉得做这件事并没有压力，而且还会给自己带来舒适感的时候，那么他们都愿意去做了。

二、鼓励每日阅读

阅读和写作绝对是相辅相成的，鼓励学生写日记，这便是输出，可是在没有输入的情况下只是一味地去输出，那么永远都是在原有的思维、原有的境界下写文章，对学生而言提升永远不会太大，人们一直都说，我思故我在，同样，我学习故我成长，那么阅读就是对写作最好的提升，当学生在阅读的时候会吸收到别人好的地方，惊叹于别人才华的同时，也在思考他为什么要这么写，他这么写能给读者带来什么样的感受，如果我去写的话会用什么样的写作手法，会达到同样的效果吗，如果不会，那我應该去怎么做，所以学生在阅读的时候也一定是离不开思考的，思考别人比自己优秀的地方，吸收、消化，则成了自己的东西。

例如，在给学生讲到《背影》这一节课时，因为这是一篇散文，之前我也有了解到很多学生对散文总是褒贬不一，喜欢那些优美语句的、情感细腻的学生，总是会去细细品味散文中的每一句话，而喜欢那些故事情节类的学生，则觉得散文太过柔和，故事发展的太慢，则自然不喜欢慢慢阅读，当然每一个学生都有自己的偏好，但是作为一个教师，我需要去引导学生，我告诉他们可以有自己的爱好，但是每一个方面我们都是需要去涉猎的，毕竟我们现在需要全面的去发展，了解每一种类型的文章题材，从不同的作者中吸收不同的优点，这样更有助于我们以后自己的写作方法的提高。

三、摘抄优美语句

当阅读作为一种输入时，学生不能仅仅是读过就忘记了，这样的话难免会觉得浪费时间，那么有一个更好的方法可以避免读文章像大雁南飞一样，看时惊叹不已，看过不留痕迹，那便是摘抄，学生应该有一个专属的摘抄本，在阅读时便将其放在身边，读到一些优美语句时，或细腻缠绵、或磅礴大气、或直抒胸臆、或略显委婉、或直击心灵、或久久回味……凡是能给到自己以震撼的，都是值得摘抄记录的，一些语句、一些故事、一些名人，可能会被自己将来用做写作素材的，必然也是值得记录的，也许读过一遍之后会忘记，但是写过一遍之后，哪怕不能一字不差地复述下来，但是语文总有它独到的魅力，用自己的语句也能将其讲述。

例如，在给学生讲到《学写传记》这一写作专题时，写作之前，我先问学生心中有没有想写的一些名人，前提是必须得知道他的生平事迹，这时便有一些学生站起来分享，我发现每一个站起来分享的学生都能很好的说出来他想写的这个人，以及这个人一生中都经历了哪些事情，当我问他是通过什么样的途径去了解这个人的时候，学生基本都回答说是在平时读书的过程中，当然这节课中也存在一些学生，思来想去不知道该写谁，原因就是平常阅读的太少，或者说读过就忘记了，所以这时我便告诉学生，平时一定要养成每天阅读的习惯，而且在阅读的过程中一定要随手摘抄记录。

很多学生在小时候都有一个当作家的梦想，而这个梦想更需要语文教师细心的呵护，所以作为一个初中语文教师，不仅需要做到言语中鼓励学生，更是要告诉他们有哪些方法可以让自己更好的实现梦想，有哪些方法可以让自己更好的提升写作能力，学生的成长进步便是对教师最好的回报。

参考文献：

[1]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（02）.

[2]李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2014（12）.