高中生小说文本阅读能力的有效提升方法

华丽

摘  要：高中教材中的小说文本在题材和主题上具有多样性的特点。在阅读的过程中，学生一方面需要对小说的基本内容进行充分的了解，另一方面要对小说的写作艺术进行深入的鉴赏，同时还要对作品的思想主旨进行深刻的总结。因此，教师首先要引导学生掌握科学的阅读方法，达到对文本内容的充分理解;其次，要引导学生采用情境体验、多视角分析等方式对文本的艺术性进行深入的分析;同时，还要广泛拓展写作背景，提高学生对作品主旨的理解。

关键词：高中教学;小说文本;阅读能力;提升策略

小说教学主要包括文本基础内容、写作特色以及思想主旨等方面。在目前，由于教师长期采取灌输式的教学方式，学生在小说阅读中首要面临的是阅读兴趣匮乏，对文本难以进行投入性阅读的问题。其次，学生对于文本的写作特色和思想主旨在探究上缺乏独立思考的能力，对教师的依赖过重，难以对文本获得深刻的理解。因此，教师要注重对小说教学方法的改进，引导学生以多样的方法、灵活的思维进行深入的阅读，不断提高小说阅读效果。下面，笔者就具体谈一谈高中小说的教学方法。

一、多方式阅读，充分理解基本内容

在小说阅读中，学生首先面临的是作品篇幅较长和自身阅读兴趣匮乏，阅读能力不足的问题。对此，教师首先可以通过课前导入的方式让学生了解到文本的魅力之处，激发学生的阅读兴趣;其次，可以引导学生采用大体浏览和文本细读的方式，对文本的基本内容进行明确的了解，为深入探究文本奠定基础。

例如，在学习《林教头风雪山神庙》时，教师可以通过多种方式促进学生对文本内容的充分了解。首先，教师可以运用多媒体教学将“那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步”等段落描写的内容以视频的形式进行展现，激发学生阅读的兴趣。之后，教师可以引导学生大体浏览全文，了解到课文讲述的是林冲外出买酒，回到草料场与陆谦等人战斗的过程。之后，教师可以引导学生对课文内容进行结构的划分。学生可以发现课文分为林冲遇见李小二、从李小二处得知消息、在草料场中防备危险、和敌人战斗等部分，从而对课文内容进行更为详细的认识。在这样的阅读中，学生能够以浓厚的阅读兴趣对小说内容进行充分的了解，形成牢固的阅读基础。

二、多角度鉴赏，深入感受写作艺术

写作艺术是小说魅力的重要体现。在目前，学生在写作艺术的鉴赏中习惯于抄写教师总结的标准答案，而缺乏独立鉴赏的意识和能力。因此，教师首先要打破学生对标准答案的依赖，引导学生大胆进行思考;其次，要引导学生运用文学术语对作品的写作特色进行具体的表述，有效提高学生的小说鉴赏能力。

例如，在阅读《边城》时，教师可以引导学生对作品的写作艺术进行深入鉴赏。比如，教师可以让学生思考：“文中的翠翠具有什么样的特点、作者运用什么方式对她进行了塑造？”对此，教师可以引导学生对“静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数”、“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶”等段落进行阅读，学生能够感受到翠翠的性格就像这里的风景一样安静、柔和而纯洁。从而体会到作者采用了借物喻人、正面衬托的手法对翠翠的形象进行了塑造。同时，教师还可以让学生在脑海中想象文段描写的情景，学生能够进一步体会到翠翠的形象与山水特点的紧密关联性。在这样学习中，学生能够以灵活的思维对作品的艺术性进行深入的感受，不断提高小说鉴赏能力。

三、多背景交融，深刻体会思想主旨

小说的思想主旨和写作背景有着十分密切的关系。而写作背景一方面表现为时代特征，另一方面体现为作者的个人遭遇。因此，教师要引导学生从作者自身与时代特征两方面入手，对小说的写作背景进行全面而深入的认识，从而以深刻的视角对小说的思想主旨进行认识，提获得深刻的阅读感悟。

例如，在学习《装在套子里的人》时，教师可以引导学生从作者和时代特点出发对作品的思想主旨进行深刻认识。首先，教师可以让学生思考：“文中的主人公为什么行为如此保守，整天惶恐不安呢？”学生可以阅读相关的课外资料，了解到19世纪末是俄国历史上沙俄统治非常黑暗的时期，很多进步人士和知识分子都被抓进监狱，流放或是处死。因而很多思想保守、屈服于沙皇势力的知识分子只能小心翼翼地生活着。学生从而能够体会到作者对于沙皇统治以及。顽固守旧、胆小怕事、固步自封者的批判。同时，学生也能够了解到作者契诃夫广泛了解平民生活，有着强烈的革命信念，从而进行了作品的创作。在这样的学习中，学生能够通过深入了解写作背景拓宽小说解读的思路，对作品的思想主旨进行深刻理解。

综上所述，高中小说具有丰富的艺术性和深刻的思想性。在教学中，教师首先可以从作品的基础内容、写作特色和思想主旨等方面入手，引导学生大胆思考、深入探究，对作品进行深入的体验和深刻的认识。

参考文献：

[1]郝霞.高中语文小说阅读教学现状及策略研究;《天水师范學院》;2017年.

[2]梁平.高中语文小说类文本阅读教学策略探析[J];内蒙古教育;2017年14期.