刍议怎样在小学语文教学中培养学生阅读能力

高国丹

(吉林省德惠市夏家店街道中心小学 吉林 德惠 130300)

在小学的课堂上教语文时，教师应专注于学生阅读能力的发展，以便学生在学习课堂时理解其含义，加深了语言的理解，可以学习以适当的语言阅读，为语言学习奠定了坚实的基础。

1.小学语文教学中培养学生语文阅读能力的重要性

1.1 锻炼学生的思维能力。在小学的课堂上教语文时，教师应着重于将某些阅读技能整合到语文课堂教学中，以使学生在教学时能发展良好的语文阅读技能。如果学生特别精通语文阅读能力，可以擅长分析上下文，解释作者的意图，并帮助学生提高语文思维能力[1]。

1.2 增强学生的语文表达能力。通过阅读，学生可以获得很多知识，可以从书籍中学习更多，并帮助学生塑造真实的生活观。通过发展阅读技能，学生可以学习很多语文知识，并提高他们的阅读技能，提高学生的表达能力。

1.3 形成良好的道德素养。阅读可以让学生睁开眼睛，学习到更多。通过学习阅读课程的内容，并带头阅读语文，可以提高学生道德水平，并有效地提高他们的阅读技能[2]。

2.小学语文教学中培养学生语文阅读能力的方法

2.1 通过角色扮演的方式，激发学生的阅读兴趣。在课堂教学中，教师应着重于为学生创造一个活跃而有条理的课堂学习环境，利用该环境影响，有效提高学习质量。作为教学的一部分，教师可以在课堂上设置适合学生的游戏教学方法，例如角色扮演游戏，学生可以根据课堂指示进行选择，介绍课程的内容是为了根据课程的内容以适当的角色来提高语言水平。通过这种教学方法，教师可以通过向学生展示语文阅读材料来唤起情感，并有效地确保学生的语文阅读质量。例如，老师可以让学生通过角色扮演来学习。教师应利用角色扮演帮助学生树立一种信念，即学生应该学习语文，尊重学生应该学习语文。为了鼓励学生有效阅读并确保学生阅读质量，应允许学生立即辩论他们的想法，以验证学习内容[3]。

2.2 深入分析文本内容，教给学生阅读方法。随着学生在阅读时获得某些阅读技能，他们的阅读质量将大大提高。在阅读过程中，老师可以修改并教给学生几种阅读技巧，以便学生以给定和建议的方式阅读。目前，全面而密集的阅读是最有效的方法之一，深度阅读通常是指通过评估学习的内容来理解故事的主要内容。精读意味着在阅读过程中，学生必须学习课文的每个句子，探索作者的思想和意图，并了解作者的思想和感受。在阅读过程中，老师会教给学生阅读技巧，以帮助他们很好地理解内容，并减少学习语文的难度。

由于老师可以教学生语文教学方法，包括全读和精读，因此，学生可以首先通过全读来理解书籍，有效地提高学习效果。

2.3 养成良好的语文阅读习惯，提高学生的阅读能力。在小学教语文，老师需要发展良好的语文阅读技能，以便学生可以在学习过程中利用自己的时间来取得成功。在学校。因此，我们可以将其用于预期的目的，学生将学习出色的语文阅读技巧，可以节省他们的时间，并帮助他们了解在课堂上进行语文教学的价值。在阅读时，学生应专注于课程内容，并捕捉一些重要的短语，例如获得阅读语文的经验。这样，教师可以使学生提高语文的阅读能力，并提高写作能力。例如，在学习《秋天的雨》这一课时，教师应引导学生完成任务，突出显示文本中的重要短语，帮助学生学习，并减少学生的语言学习困难。同时，为了更好地自我表达，教师可以通过有效地进行耐力锻炼的作用，来增强学生的阅读能力。

2.4 由缓至稳，逐步向前进。老师是引导学生发展阅读能力的重要人物，根据学生的年龄和水平，阅读能力增量方法不同于缓慢稳定的方法。例如，鼓励阅读的一种方法是面向一年级学生：可以阅读拼音短语并按自己的理解发音，并获得尽可能多的成就。对于2年级和3年级的学生，老师必须唤起学生的情绪，;值得称赞的是文本及其含义。对于三年级学生来说，不仅需要技能，还需要学习如何阅读和写作，通过阅读理解作者的想法和感受[4]。

2.5 合理选用课外书籍。虽说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，但是由于仅凭这本书的知识无法充分体验阅读的美，老师认为学生阅读能力与课外书籍阅读有很大关系，古典诗歌、诗词等等能够滋养学生的心灵。为了拓宽学生的视野并发展他们的兴趣爱好，让他们知道阅读是一门巨大的文学海洋，使学生不仅可以通过对书的了解，还可以通过大量阅读来找到自己的“黄金屋”。

3.结语

本文从锻炼学生的思维能力、增强学生的语文表达能力以及形成良好的道德素养等方面对小学语文教学中培养学生语文阅读能力的重要性进行了分析，从通过角色扮演的方式，激发学生的阅读兴趣、深入分析文本内容，教给学生阅读方法、养成良好的语文阅读习惯，提高学生的阅读能力、由缓至稳，逐步向前进以及合理选用课外书籍等方面对小学语文教学中培养学生语文阅读能力的方法进行了分析。小学语文老师应专注于向学生教授阅读，掌握了阅读技能的学生可以提高他们的语文阅读能力，有助于提高学生的语文阅读能力。