普通高校学校体育教学改革初探

高 东

(新乡学院体育学院 河南 新乡 453000)

学校体育是我国学校教育的支柱之一，受到了党和国家的高度重视。目前，国家正在努力推进我国学校体育的改革与发展，以实现我国学校体育的振兴。

1.学校体育的概念

“在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。”通过概念可以看出学校体育属于教育范畴，其核心就是教育，是我国学校教育支柱之一，其与学校德、智、美、劳共同组成完整的学校教育体系。

2.现阶段我国学校体育教学改革存在的问题

学校体育改革应遵循教育的本质，在此基础上完善教育理念、教学内容，创新教学方法及教学手段。但在当前的学校体育改革中却出现了一些模糊认识，严重影响学校体育改革的深入。

2.1 学校体育教育功能的弱化。教育是学校体育之本。学校体育从建国之初的德、智、体到九十年代的德、智、体、美再到2018年习近平主席提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针，自始至终都属于教育范畴。但改革中，学校体育教育的本质在事实上被弱化，成为一种提高学生身体素质的手段。

2.2 教学理念的冲突。我国体育教育改革不仅仅局限于教学方法、手段的创新，新的教学理念也层出不穷。这虽然是改革的成绩所在，但也造成改革理念上的冲突。例如在教学模式的选择上，虽然目前国内高校多种模式争鸣，但模式之间确也存在着不小的争执，在时间与精力上形成了极大的浪费。更为严重的是对教师的教学观念形成极大的冲击，加剧了教师对教学方向、目标及教学手段把握的难度。

2.3 教育原则片面化。教育基本原则是教育必须遵守的基本行为准则，但在学校体育教学改革中，却出现了一种“为我所用”的错误观念。片面理解教育基本原则，有限选择或过分夸大某一点。例如教育应根据受教育者的不同阶段，从受教育者全面发展的角度，有针对性的、强制性的选择教学内容和教学手段，做到“有所为，有所不为”，而不应过分夸大学生某些因素。

2.4 教学评价简单化。我国目前的教育为大众化教育，由于个体不可磨灭的生理差异性，使学校体育教学在很多方面存在着争议性，尤其是学校体育教学评价更是意见不一。单纯以学生体质、技能成绩来评价学生的学习成果，显然无法反映真实的教学情况。因此，从教育的本质看，学校体育的教学评价应具有多样化，而不应简单化。学校体育应建立新的评价体系，突出学校体育的教育本质，而不是单纯的身体评价体系。

3.学校体育教学改革中出现问题的原因

3.1 理论研究不足。当前，学校体育改革虽取得了一定的成效，但没有从根本上改变学校体育的状况。究其原因，是我们到目前仍没有找到一条有效的，适合我国国情的学校体育发展道路，而理论研究的不足是无法有效指导改革实践的关键。

3.2 盲目引进。在我国的学校体育教学改革中一直有一股盲目引进之风。特别是对西方发达国家的一些教学思想、理念与方式的引进，也包括国内教改过程中出现的新的教学理念等，在不经过充分论证，不充分考虑我国具体国情的情况下盲目引进，不仅没有促进我国学校体育改革，反而对我国学校体育改革形成了冲击，造成了一定的混乱。教育需要有一个开放的环境，但同时也需要一个相对稳定的环境。

3.3 急功近利。在我国学校体育改革已经进行了很多年，其改革目标没有完全达到，其一个很重要的原因就是急功近利思想严重。我们有着广阔的国土，差异较大的地情，众多不同的学情、校情，急功近利思想不仅不会推动我们的改革，还会对改革造成伤害。我们的改革者静下心来认认真真的回头看一看，耐心的总结一下近些年来改革成败的原因。

3.4 领导意识。领导意识一直是一个很重要的方面，尤其在基层改革中更有决定性意义。作为决策者，其对学校体育理解的高度、个人的喜好、行事的方式、脾气秉性等等都可以决定一次改革的成败。因此，在目前的教学改革中，领导意识往往成为干扰教学改革的重要方面。

4.学校体育教学改革的应对措施

4.1 强化我国学校体育教学改革的战略性研究。完善我国学校体育教学改革的理论研究，首先要加强战略性研究，对我国现阶段和未来学校体育的发展要有清醒的认识，并及时作出战略性的规划，只有战略正确才能保证其后改革的正确方向。要确保战略总体稳定的时效，避免因人员调整等因素而对充分研究后制定的战略规划产生干扰。

4.2 因地制宜，尽量减少“一刀切”式的全国性推广。我国幅员辽阔，行政区域众多，各地情况差异较大。应充分认识到这种差异，并允许根据差异规划各地自己的改革方向和模式等，特别是基层高校，进行改革时不要攀比，不要盲目引进。

4.3 要建立自信心。学校体育改革要首先确立自信心，中国的教学改革只能中国来做，任何西方的理念或是从西方延伸而来的理念与模式，都必须经过改造。直接伸手的“拿来主义”是一种不负责任的行为和缺乏自信的根本表现。

4.4 在教育框架下开展学校体育改革。学校体育的改革要先思想统一，要认清所有技能只是手段，而非学校体育的本质。所有技能教学是为了完成学校体育所担负的教育功能，是工具，能用则兴，不能用则废。学校内的所有教学形为，要首想教育，有兴趣是教育，无兴趣却能保持努力更是教育。学校体育教学改革应以教育为纲，让学校体育离开教育的边缘，重新回到学校教育的核心。

5.小结

普通高校的学校体育教学改革应建立在中国国情之上，以教育为本，不应舍本逐末。应以实现习近平主席2018年在全国教育大会中提出的“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一教育方针为目标，实现我国学校体育改革的全面发展。