应用体验式学习理论编制导学案提高化学教学有效性

陈燕明

摘要：本文阐述了应用体验式学习理论指导编制导学案的背景意义、方法策略、效果和注意事项，从而使导学案与教材、课件、化学实验和拓展内容充分整合，有效提高学生的学习效率和化学教学效果。

关键词：体验式学习;导学案;学习效率;有效教学

一、应用体验式学习理论指导编制导学案的背景意义

導学案，也有“讲学稿”“助学稿”等称号，有习题形式的，有教材内容填空题形式的，还有课堂流程形式的，大多为各自教师根据中考题特点和个人教学经验进行编写，缺乏理论指导。

20世纪80年代，伴随建构主义的兴起，人们对学习的看法发生相应转变。在许多教育和心理学家看来，学习是“通过经验转化创建知识的过程。知识来源于经验的获得和转化过程的综合”;单纯依赖体验和反思，并不能使学习效果达到最佳。此时，组织心理学家库伯吸收教育家杜威、心理学家罗杰斯等人的合理思想，提出了著名的四阶段“体验式学习圈模型”（下图）。

四阶段体验学习圈界定学习是基于体验的持续过程，包括具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用。

体验式学习理论充分体现学习的主体是学生，尊重学习感悟的个性化，也重视学以致用。导学案以此理论作为编制指引，必将引领教师把课堂及学习的主动权交还给学生，必将充分培养学生的动手能力、感悟能力、表达能力、自信心和创新意识，这与素质教育要求高度吻合。

二、应用体验式学习理论编制导学案的方法策略

（一）导学案的基本结构和功能

导学案可分为课前导学、课堂学习、知识小结、当堂检测等主要部分，版面若允许可增加课后作业板块。

“课前导学”部分作用在于：一是指引复习与新课相关的旧知识，二是预习新课即初步体验新知识。“课堂学习”部分应体现知识的形成过程和相互逻辑关系，将知识点单独成小标题，以使学生清晰地了解本课的知识学习目标。每个小知识点的学习应包括尝试体验、尝试总结和尝试应用等环节，编制时应针对学生思维上的难点、盲点提供体验内容，然后进行指引性的尝试总结，课时目标中的重难知识点，小结后应设置随堂练习尝试应用，及时检测效果。知识点分散学习完后，为构建知识网络，则指引学生进行“课时小结”梳理，这为构建单元的思维导图做好了铺垫。其后的“当堂检测”习题要体现课时的重难点。

（二）整合导学案、教材、课件、实验的方法策略

要想将导学案与教材、课件、实验和拓展内容整合，首先应明确教材、课件、实验和拓展内容的功能其实是学生学习知识的途径，即可以把它们设计为学生体验学习的途径。而导学案则成为整合它们的一种方法手段，当然导学案上的内容适当设置，也可成为学生体验学习知识的途径，导学案的功能性显得更强更综合。

导学案上每个知识点的学习经历尝试体验、尝试总结和尝试应用等环节，尝试体验可通过阅读教材，也可通过观看多媒体课件或进行实验又或在导学案上提供拓展内容进行体验。教材上有的，优先利用教材体验;教材上没有的，课件作为补充;阅读无法替代的实验要动手体验;个人无法解决的要合作探究交流。导学案应指引的是：体验的内容是什么、途径是什么、体验的感受是什么以及反思交流后得出的知识规律又是什么。教师在此过程中负责组织、点拨，而不包办，真正做到把课堂还给学生。

（三）编制导学案几点方法技巧

1.体验的习题，以错误对比例子呈现，让学生自行归纳，能使学生产生深刻印象，促进高效课堂，提高教学效率，如：

【知识点一】化学方程式的书写原则

判断下列哪个式子是正确表示铁在氧气中燃烧的化学方程式？并说明其他式子的问题。

归纳：书写化学方程式要遵守两个原则_______;

2.选取补充的体验材料，应体现必要性，若教材有，或实验能解决则无需再增加，如第六单元课题一中的“石墨转化为金刚石”这部分内容教材中没有，而这个事实学生迫切想要亲眼见证，所以这部分内容以视频的形式补充并指引学生进行分析判断，如：

【知识点一】石墨与金刚石的转化

观看视频后，分析判断变化类型

结论：（1）金刚石和石墨都是碳元素组成的______，化学式均写作_______，

两者的物理性质差异很大，其原因是_______。

（2）石墨转化为金刚石属于_______，变化，原因是______。

（3）体验的知识点若较为抽象，可借助直观手段，如多媒体动画课件、实物模型，又或者是在导学案上提供微观模型图观察及绘画，如：

【知识点二】化学方程式的配平标准

尝试将以下反应的符号表达式转换为化学方程式，并在方框内把微观示意图补充完整。

归纳：化学方程式等号两边的________，这个化学方程式我们称配平了。配平即是在式子两边的化学式_______配上适当的___________。

（4）知识点学习环节从教材中选取的体验材料应力求挖掘其内在的能力点，针对学生思维盲点、难点设计活动，使学生体验能力形成过程，且在总结处可加提示，如：

【知识点三】化学方程式的配平方法步骤

以红磷在空气中燃烧为例，找出使两边P原子和0原子个数相等方法步骤。

归纳配平的方法步骤：观察式子两边每种原子的_____+找出数目相等的原子_____选取数目_______且数值最_____的原子作为第一配平原子，以观察法、最小公倍数法配平一将涉及的其他原子配平。

三、应用体验式学习理论指导编制导学案的效果和注意事项

导学案这种纸质知识学习载体，给予了中、差生可视化的学习过程和内容，等同于延长了他们对知识的接受时间和消化时间，体验过程促使他们“五官”联动，加以讨论交流，大大提高了他们对知识的理解，小结有效建构知识网络，也起到有效复习的作用，及时检测反馈更是有效减小了后进面。

另一方面，由于每个知识的学习环节可在课件上适当补充拓展体验，有效解决优、良等层次学生吃不饱的学习需求，在总结环节时更可组织优生进行展示讲解、讨论思辨、互助帮扶，这样既锻炼了优生的口头表达能力也提升了他们的优越感，各层次的学生学习兴趣得到了更大程度的激发，由此便可得到一节情绪激扬、思维火花精彩碰撞的生成性高效课堂。

导学案优点多，但编制时需注意以下几个问题：（1）课时时间一般为45分钟，每课时学习体验的知识点不应超过4个，否则无法完成，即使上完，也无法保障学生真正能消化完，囫囵吞枣反而导致较多学生掉队。

（2）为便于教师的二次备课，导学案中对活动形式应减少出现要求。

（3）为保证导学案在课堂上顺利使用，小组合作要评价制度，且重在学习过程的评价，尤其是过程中的非智力因素评价，以达到促进智力因素发展的目标。

【参考文献】

【1】庞维国：《论体验式学习》，《全球教育展望》 2011年第6期。

【2】严亦峰：《体验学习圈：体验与学习发生的过程机制》，《上海教育科研》2009年第4期。