打开心灵窗户激发阅读兴趣

顾丽蓉

摘 要 在初中语文名著导读的教学过程当中，教师要熟悉相关的名著，准确地把握教材，弄清楚作者的用意。在实际教学过程当中，用各种教学方式和激情去引导，活跃好课堂的气氛来激发学生们的阅读兴趣。教师要做好充分准备，才能更好地体现教师的引导作用，让学生更好地展示自己的感受和收获，让名著阅读获得更有效的成果。只有让实际的初中语文名著导读课氛围变得更加生动，才能够帮助学生增长他们的知识，开阔他们的视野，提高他们的综合素养。本文就初中语文教学中的名著导读作简要探讨。

关键词 心灵窗户;阅读兴趣;初中语文;名著导读教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0184-02

在语文教学中课外阅读属于第二课堂，这也是语文新课标的要求，所以课外阅读也引起越来越多师生的关注，其地位、作用和有效程度也变得更加重要。但是在初中语文的阅读教学过程当中，教学现状是非常不乐观的，甚至是令人担忧的。名著导读这一阅读方式主要是为了能够引导学生去阅读一些好的作品，接触到人类精神的产品，感受到他们生活当中感受不到的体验。所以在义务教育的基础之上，能够打开学生们求知的窗户来激发学生们对阅读的兴趣，通过开阔他们的阅读视野，使他们有了更多的新知识，进而提高他们的阅读兴趣以及能力。当他们能够主动地去阅读一些文学名著之后，就能够在课堂的教学过程中融会贯通课外阅读的知识，能够提高他们的综合实力。因此，名著导读教学的作用是不可以低估的，这种效果会在他们的后续学习过程中反映出来，因此必须要做好这一项的教学工作，才能够收到事半功倍的效果。

一、把握教材本身，参透作者意图

《语文课程标准》当中曾要求要能够让学生学会自己去制定阅读计划，通过广泛阅读各种类型的读物，使得自己的课外阅读量不得少于260万字，而每学年都要阅读至少三本名著。这一要求其实并不高，因为很多文学名著都是博大精深，所用的语言也非常深刻，其中蕴含的人生哲理也是能够令人深思发人深省的，因此初中生的知识和能力完全可以承受。然而现实是非常残酷的，很多学生一想到要阅读课外名著就会望而却步，认为自己是不可能去理解文学名著当中所包含的情感和深刻含义。他们这种畏惧的心理使得课外阅读名著的活动，并没有得到有效的开展。这就意味着教师要能够巧妙的去引导，将一些难的知识点变得更加简单，通过引人入胜的情境来激发学生们的阅读兴趣。在初中这一阶段有很多的文学名著比如四大名著《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》等等，这些推荐的名著教材的有关部分已经做了一些提示和建议，因此教师为了能够让课外阅读变得更加有效，完成好教学的任务。教师必须要能够克服学生们畏难的心理以及情绪，来激发学生们对于这些文学名著的求知欲望。比如在学习《水浒传》这一文学名著时，教师可以挑选其中的经典情节《智取生辰纲》，然后教师就可以先介绍一下故事梗概，先吸引学生们的注意力。教师用言语大概的描述：主人翁为保生辰纲顺利押送，一路急行，防范甚严，导致随行押送人员苦不堪言。但是在路经黄泥岗时路遇一批贩枣客人，后又有一人贩酒而来，贩枣客买一桶酒，在付钱时发生纠纷，与此同时，主人翁见属下口渴难耐就容许他们买下了剩下的酒，喝下后却发现药发作了。原来这是这群贩枣客就是晁盖、吴用等人假扮的，贩酒客则是白胜所扮。

通过这样简明扼要的引导，使整个故事变得更加生动有趣，能够激发学生们的阅读兴趣，其他的先不做要求，然后在一段时间之后再去引导学生们进行深层次的阅读。通过这样由浅入深得到引导是非常有用的，能够激发学生们的阅读兴趣，学生们就会按照教师的引导，抱着好奇的心理去阅读。之后学生们就能够主动地去阅读并进行广泛的交流，从中收获到乐趣，让他们明白，有时候孩子调皮，并不是因为他们的本性有多么的不堪，而是他们就是这样的天真烂漫。通过这样的名著导读方法，能够让学生们抓住重点，接触各种文学名著，打消他们的畏惧情绪，这样才能够跨过第一道门槛，更好地去阅读文学名著。

二、营造阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

名著导读主要的问题就是教师要采用何种方式去进行导，导的内容是什么？毫无疑问就是要激发学生们的阅读兴趣，让学生能够主动地进入到名著的世界，去感受到名著当中包含的深刻道理。因此，最重要的就是教师要通过教授，让他们掌握一些阅读的方法。毕竟名著导读重点就是教师要能够通过巧妙的方法来使名著导读贴合学生们的心理，寻找恰当的时机，让学生喜爱阅读，会阅读，这样才能够使得阅读名著这一活动变成一种精神上的享受。而这种目标每个教师都应该追求，所以要在导读的教学过程中营造有力的阅读氛围来激发学生们的阅读兴趣，这样导读的教学就已经成功了一大半。

而在具体的教学过程当中，教师要能够做好名著推荐，因为初中語文教材基本上都会介绍2～3部的语文名著，古今中外都有。而课程标准是建议教师能够发挥积极性和创造性，要根据学生们的兴趣爱好以及实际情况进行自主地选择。只有这种方法才能够让师生共同确定自己将来要阅读的名著，这种方法不仅可以激发学生们的思维情感，更能够符合学生们学习的实际情况。因此在推介活动上，教师要求已经分好小组的一名同学来推荐自己喜欢的名著，并且简要介绍一下为什么会喜欢这个名著。在学生们阐述理由的时候，教师就可以顺势引导，从这篇文学名著的内容以及对于文学史上的影响和贡献出发，讲述一些其中的重点情节和精彩片段。还可以从网络上找到一些精彩的电影和剧照，这样学生就能够积极地参与，展示了自我的同时，还能够获得很多值得去阅读的经典书籍。比如在学习《从百草园到三味书屋》这一文章时，就可以让学生们去看一下鲁迅所写的《朝花夕拾》，通过这种自然的导读，其实更顺理成章，学生也是比较容易接受的。从课文本身自然的引导，因为在平时的教学过程当中，都是利用比较或者是拓展的方法来丰富课堂的教学内容，让学生对课文的理解更加地深刻。

然后还可以使用网络媒体以及影视剧资源，毕竟现代化的科技成果和教学设备是比较先进的，通过生动形象的立体画面也能够提高学生们的学习兴趣。比如学生学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，教师就可以在网上找到鲁迅故居的图片及其他的资料，学生们的兴趣就体现出来了。在名著导读教学过程当中，教师更要顺应时代发展的脚步来提高文学的修养，不断汲取时尚开放的网络文化，在课外阅读的多彩环境当中健康的成长。最后还可以让学生们养成不动笔墨不读书的好习惯，因为这种习惯能够让学生们将他们在阅读的过程当中认为的好词、好句都摘抄下来，而这些笔记都是有用的。

三、结束语

通过全文的分析可以知道，教师在初中语文名著阅读的教学过程当中，要能够培养学生们良好的阅读习惯，提高他们的阅读水平，进而就能够培养他们的文学素养。教师要能够准确把握教材的内容，弄懂作者的意图，在教学过程当中通过营造良好的阅读气氛来激发学生们的阅读兴趣。除此之外，还要引导学生去阅读更多的文学名著养成好习惯，并且从这些名著当中能够获得一些对于自己人生有价值的认识。

基金项目：本文是建瓯市2019年度教育科研课题“以名著导读激发学生的阅读兴趣的研究”（课题立项批准号B19040）阶段性成果。

参考文献：

[1]李敏.打开心灵窗户激发阅读兴趣——浅谈初中语文教学中的名著导读[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（21）：61-62.

[2]周群彬.导读经典名著滋养学生心灵——浅谈中学语文名著导读课教学[J].语文月刊，2017（06）：37.