小学美术生活化教学实践

王荣慧

摘要：随着教育领域的不断发展，学校越来越重视美术教育的能效。小学生学习美术课程，不仅可以提高他们的艺术技巧，还可以提高他们的审美能力和个人魅力。但是由于教师没有采用正确的教学方式，影响了小学生学习美术课的兴趣，并干扰了小学生绘画技能的发展。因此，教师可以利用上下文课堂的创建来激发学习兴趣，与现实生活联系，培养艺术思维，组织课外活动，促进学生艺术学习的综合能力提升。

关键词：小学美术;生活化教学;教学实践

以生活为导向的教学法是一种将教科书知识和生活对象融为一体的教学法，可以增进学生对教科书知识的理解并增加他们的学习兴趣。小学生还很年轻，思维发展还很不成熟，心理活动更加活跃，他们在学习中粗心大意，这影响了他们交流能力的提高。因此，教师可以使用面向生活的教学方法来提高小学生对美术课程的兴趣，并促进小学美术课程的发展。

一、创设情景课堂，激活学习兴趣

小学生在当前时期正处于自身能力发展的重要时刻，在这一阶段学习美术课程不仅可以培养艺术思维特质，而且可以促进心理上的发展，为今后的生活发展打下坚实的基础。情境教育是一种教育方法，可以将学生融入到课堂课程中，并使学生能够在充满活力的状态下学习，以此获得良好的学习体验。在以往传统的美術课程中，教师所采用的教学方式大多都过于直白，以致教室气氛变得越来越无聊，学生在这样的学习氛围中很容易就会失去对于课程学习的兴趣。因此，教师可以对学生开展基于教材内容的情景化教学，以使其融入艺术教室并激发他们的学习热情，实现学生学习效率的提升。

例如，教师为了让学生能够对于美术绘画工具有一个基本的理解，老师可以让一个小学生充当美术画笔，并让另一个学生扮演美术画板，然后解释美术画笔和绘画等基本美术工具，以便小学生了解美术画笔和画板的作用。教师还可以让学生玩不同颜色的画笔，并允许学生使用不同颜色的画笔自由绘画，因此画笔可以分为多种颜色，可以增强学生对美术工具的感知。教学和创建情境教室不仅激发了对小学生学习的兴趣，而且丰富了小学生的艺术和文化知识。

二、联系实际生活，培养艺术思维

艺术思维是学生在课程中通过吸收消化多种知识后基于自己理解所衍生出来的一种思维方式。在小学阶段对学生开展艺术思维能力的培养，不但可以增强学生在现阶段思想境界的提升，增强艺术文化底蕴，而且可以让学生对于课程知识的理解逐渐的完备，实现对于课程知识的有效学习，极大程度上提升了学生自身的人格魅力。学生由于在课程中年级普遍较小，未能形成合理的学习体系，其自身的艺术思维能力得不到有效的延伸。教师在课程中过分注重美术知识和绘画教育等技能型的培养，对于学生艺术思维能力方面的培养却长期的忽视，限制了小学生发展美术课程。因此，教师可以与现实生活联系起来，并利用生活的对象来培养小学生的艺术思维，让学生能够在课程中实现学生自身综合素养能力的提升。

例如，教师在开展有关几何美术的知识讲述时，可以引导小学生可以从不同角度观察生活中的事物。换句话说，在学生观察方窗的过程中，老师可以引导学生观察白天的窗户，多雨的窗户，阳光照射的窗户，月光照射的窗户等等。小学生从不同的角度注视着窗户，为自己的心灵注入了新的生命，从而增强了艺术思维。在观察铅笔盒的过程中，老师指导学生从正面和背面观察铅笔盒，让学生观察方形和矩形的铅笔盒，提高了学生的观察能力和空间想象力，并对学生进行了训练，提高学生的艺术思维。

三、组织课外活动，提高绘画能力

总所周知，艺术是起源于生活的，并且在生活中无处不在。小学生不仅在教室里学习艺术课程，还在现实生活中的一切地点下进行艺术课程的学习。学生在现阶段下的年龄较小，具有出色的想象能力。但是在美术课上，他们缺乏专心学习的能力，这影响了他们提高美术相关技能的能力。在教授美术课程时，学生如果对于课程知识只是片面的进行学习，而忽视了学生在现阶段下的实践能力，他们的绘画技巧难以得到实质性的提升。所以教师需要能够在课程开展的过程中注意到这一点，可以在教授美术课程时组织课外活动，使学生可以绘画和绘制生活中的不同风景和物体，以此实现课程知识与实践的有效结合，促进学生自身美术技能的提升。

例如，教学生可以通过观察在公园中绘制物体，以便他们可以去公园素描。在公园素描的过程中，小学生可以通过美术知识去观察公园，了解公园的风景，然后根据自己的绘画技巧进行绘画。教师还可以组织小学生在家绘画，因此小学生可以通过在家绘画对象或参加美术活动来不断促进小学美术课程的学习和发展。教师可以在教学艺术课程的过程中组织课外活动，以提高教学质量，拓宽学生的艺术视野，并在舒适的环境中提高他们的绘画技巧。

综上所述，随着教育领域的不断发展，学校越来越重视美术教育的能效。小学生学习美术课程，不仅可以提高他们的艺术技巧，还可以提高他们的审美能力和个人魅力。所以教师需要能够结合实际情况来对学生开展艺术课程的教学。

参考文献：

[1] 张爱花.生活化，让小学美术课绽放精彩[J].学周刊，2017（08）：223-224.

[2]孙轲.小学美术教学与生活的契合[J].内蒙古教育，2014（13）：50-51.