互联网背景下小学数学计算教学的开展策略

李涛

摘要：新课标改革如火如荼的进行，使教学教学产生了变革，同时教育教学还受到了现代科技飞速发展的影响，信息技术被广泛应用教学的过程中。计算能力是学生学习数学的基础，也是学生必须要掌握的能力之一，因此，教师必须要重视对学生的计算教学。在互联网的背景下，计算教学的开展更加灵活，教师可以选择学生喜爱的形式呈现知识，还可以将教学的内容进行延伸，使学生的思维受到启发，更可以结合生活设计问题，使学生更容易接受知识，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

关键词：小学数学;计算教学;改变形式;拓展延伸;结合生活

计算教学一直以来都是小学数学教学过程中的重点，因为它不仅是考试的重点，还是学生日后学习的基础，对学生的生活也有不可或缺的作用。在传统教学理念的影响下，教师采用“题海战术”，在学生掌握计算规则之后，教师便让学生通过不断的练习掌握，以此增强学生的计算能力，使课堂失去了乐趣。因此，在现代化的课堂中，教师要利用信息技术改变计算教学的形式，从学生的角度出发开展教学，引导学生主动学习，切实增强学生的计算能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

一、改变形式，增加课堂趣味

在学生的认知中，数学学科是小学阶段最复杂的学科，这是因为数学知识本身具有抽象性，而且教师在教学过程中，沿用以往落后的教学方法，特别是对计算的教学，只是让学生一遍遍计算，使数学课堂枯燥乏味。对此，在现代化的数学课堂中，教师可以利用信息技术改变计算教学的形式，结合小学二年级学生的喜好，以卡通的形式实施教学，增加课堂中的趣味，使学生主动进行学习，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《表内除法（一）》时，教师可以改变教学的形式，以卡通的形式增加课堂中的趣味。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中，我们掌握了乘法口诀，今天我们来学习除法，其实除法与乘法的过程是相反的，在计算除法时，大家可以用乘法口诀进行计算，接下来我们一起来探究一下吧。”我讲完后利用信息技术呈现出不同数量的动物，增加课堂的趣味，引起了学生学习的兴趣，学生看到有趣的动物，主动进行学习，计算其中的数量关系。这样，通过在课堂中，改变教学的形式，增加了课堂中的趣味，学生在学习的过程中增强了计算能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

二、拓展延伸，启发学生思维

学生掌握数学计算的基本规则之后，教师会让学生通过不断练习加以熟练，这样的教学方法虽然有一定的效果，但是过程乏味，会使学生产生厌恶学习数学的消极心理。对此，在现代化的课堂中，数学教师可以利用信息技术将课堂拓展延伸，在学生掌握计算规则之后，调取课外的计算习题供学生练习，巩固学生知识的同时，启发学生的思维，让学生灵活掌握知识，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《带小括号的混合运算》时，教师可以进行延伸教学，启发学生的思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，通过观察课本中的例子我们可以发现，同样的式子，有的加上括号以后计算结果相同，而有的式子的结果却不相同，这是为什呢？请大家一起来探究一下吧。”我讲的话引起了学生的好奇心，学生在好奇心的驱使下积极探究这部分的内容，一段时间后，学生完成了学习。为了让学生对混合运算更加熟练，我利用信息技术调取课外的资源，给学生提供更多的习题进行练习，其中一些包含了分配律等运算规律，启发了学生的思维，为学生日后的学习奠定了基础。这样，通过在课堂中实施延伸教学，调取课外的资源供学生练习，启发了学生的思维，有利于提升数学课堂中的教学效率。

三、结合生活，学生更易接受

对于二年级的学生来说，相比于学习，他们对实际生活更为熟悉，教师可以利用这一点进行教学，使學生更容易接受数学知识。在现代的数学课堂中，教师可以利用信息技术构建生活化的教学情境，并将知识与实际生活相结合，设计生活化的习题，引导学生应用数学知识解决实际问题，同时增强学生的计算能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《有余数的除法》时，教师可以结合生活进行教学，使学生更容易接受。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在以前计算除法时得出的结果都是一个整数，其实还有一种情况，今天我们就来一起研究一下吧。”我讲完后给学生例举生活中的列子：现在有25个桃子，要分给家里的四个人，请问该怎么分呢？还可以剩几个？学生利用之前的知识进行计算，发现不能整除，我趁机引入余数的概念，引导学生结合生活掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中结合生活进行教学，帮助学生掌握了这部分的知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

总之，在现代化的数学课堂中，教师要积极应用信息技术实施灵活教学，启发学生的思维，切实增强学生的计算能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]涂传银.小学数学计算教学中应怎样培养学生的思维品质[J].亚太教育，2016（35）：256.

[2]李丰男. 小学生数学计算学习的现状、问题及对策研究[D].西北师范大学，2016.