浅析如何优化高中物理概念教学

朱银花

摘要：在高中物理教学中概念非常基础，学生掌握了概念，才能更好地理解教师讲述的内容。在开展物理学科学习的过程中，学生在掌握一个个概念的基础上，才能学习和理解物理学中的基本原理，逐渐掌握物理学习的思维方法，提高物理学的综合水平。概念非常关键和重要，学生需要灵活的掌握概念，这就需要教师在概念教学方面要做到灵活创新，要能给学生提供更加高质量的概念教学。

关键词：高中物理；概念教学；物理教学

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0023

高中物理学科的教学需要在概念教学方面，针对目前存在的不足，提出更加有效的教学改革方案，在方案的指导之下，有效提升概念教学的效果，加强学生对于概念本身的理解，促进学生高效的应用概念分析和解决问题。高中物理教师要重点帮助学生区分概念之间的区别和联系，要让他们学会应用概念分析一些物理学的现象。在解决问题的过程中从概念的理解和掌握入手，找到解题的思路和方法。某一物理概念，就是某一类物理事物、现象的本质属性在人的头脑中的反映，它是在大量观察、实验，获得感觉、知觉，形成观念的基础上，通过分析、比较、综合、归纳、想象，区别出个别与一般、现象与本质，把一些事物的本质的、共同的特征集中起来加以概括而建立的。对于高中物理学科的学习来说，概念是非常基础而重要的，对于高度抽象性、概括性的物理学概念，教师要如何教学才能促进学生的理解和掌握呢？笔者主要从以下几个方面进行总结。

一、高中物理概念教学的基本特征

要重视概念教学，就要从概念自身的特点出发，抓住物理学中概念的基本特征，这样才能把概念教学做得更加生动而深刻，促进学生的理解、掌握和应用。物理学科中的概念主要反映物理现象的特征以及发生的过程中的一些本质的属性，概念能够反映出其与其他事物之间的区别，所以学生通过学习概念相当于抓住了一类事物的本质性特征，在学习新的概念时也会不自觉地将新旧概念进行联系、分析和比较。所以，这是一个不断建构知识点之间产生相互联系的过程。对于这些概念，本质属性的把握非常关键，在选择题的测试中，我们能够发现学生对于很多选择题中所提到的概念，理解还存在一些问题。由于对某些概念理解不到位，导致挖掘不出有效信息、不能快速建立未知量与已知量之间的联系，解题效率低下。因此，在中学物理教学中，概念教学是一个重点，也是一个难点，搞好物理概念教学，使学生的认知能力在形成概念的过程中得到充分发展，这是物理教学的重要任务。不仅是在选择题的学习中，在其他题型中概念都是非常基本的组成单位，学生要把握好概念的本质内涵，也要了解概念的外延特征，只有这样，才能更为灵活自如的借助概念去分析和解决实际的物理问题。

二、应用探究的方法，让学生归纳总结概念的本质属性

在概念教学中，是采用开门见山的方法让学生直接学习概念的内容，还是采用引导的方式逐层地让学生去发现概念的本质特征呢？可以说，这两种方法需要根据具体的情况灵活选择。一般来说，让学生自主探索发现的方法可以让他们对概念本身的理解更加深刻，对概念的应用表现得会更加灵活。当然，这种方法耗时比较多，要适当的选用，尤其对于一些比较重点的、难以理解的概念，教师可以采用这种方法。高中物理的学科教学之中，概念有不同的难度，教师要根据难度的不同以及学生接受能力的特点进行综合的设计，在具体的教学流程中，都要体现出概念本身和学生的特点。应用探究归纳总结的方法有助于培养学生的思维能力，像高中物理这样的学科，本身对学生的思维能力要求就比较高，尤其是他们的抽象思维水平要发展到一定的程度才能比较容易的学习物理学知识，理解物理学的概念。那么，在学习概念的同时，对他们的思维能力进行训练，无疑是一举多得的好方法。所以，高中物理教师要善于鼓励学生进行探究，给学生的探究提供有利的条件，要继续不断地深入挖掘好的教学资源，设计出创新的教学方法。

三、将初高中的知识联系起来，促进学生理解和掌握概念

在高中物理的概念教学活动中，新的概念学习一般都需要学生具备一定的前提、知识和经验作为基础，学生在初中阶段学过很多物理学的概念，到了高中阶段这些就是很重要的基础。笔者发现，在知识的理解和掌握这一问题上，已有的经验和基础如果缺失的话，学生学习新的知识就会感到更加困难。高中教师应了解并认真分析学生在初中已有的知识，把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。在概念教学中，能够帮助学生自动激活相关的已有概念和知识经验，让他们可以以较高的效率理解新的内容，让相关的知识点自动在学生头脑中形成相互联系的网络。所以，高中物理学科的教学要以概念教学作为基本主线，通过概念把学生需要掌握的知识和具体的技能串联起来，注意引导学生掌握概念之间的联系和区别，让每一个学生都能够在这样的环境条件下，有效且灵活的掌握概念，并且为今后物理学的学习打下扎实的基础，不断提升学生物理学科学习的自信。

总而言之，高中物理的学习对学生提出了更高的要求，也对教师提出了进一步的要求，教师可以通过让学生扎實的掌握概念入手，提高学生在物理学科学习中的清晰感，让他们更加明确地完成对于物理学科学习的基本认识。从概念的内涵和外延进行学科综合知识的教育教学渗透，培养学生应用物理学知识进行综合的问题分析和解决的能力，以概念教学作为关键的支点，提高学生物理学科的综合水平。

参考文献：

[1]柯珊.高中物理核心内容及其教学策略研究[D].东北师范大学，2016.

[2]梁汉杰.概念图在高中物理教学中的应用[J].亚太教育，2016（10）：47.

（作者单位：江西省高安市石脑中学330818）