论小学英语教学中的板书设计

杨秋雅

【摘 要】课堂教学由多部分组成，而板书是整个过程中不可或缺的一部分，更是课堂教学内容的浓缩，是从文本知识中提炼出来的精华。形象生动的英语板书能提高学生的学习兴趣，通过直观的视觉刺激来影响感官认知。因此，努力研究、认真设计创意新颖的板书是教师应具备的一项教学技能。

【关键词】小学英语;板书设计;教学技能

在以前的认知中，板書就是黑板上的文字，形式单一，缺乏吸引力。而现今所提倡的板书是在这一模式的基础上加入一些创意，如简笔画等，使之图文并茂，内容丰富。

一、板书的作用

随着各种形式的挂图、卡片及多媒体的加入，课堂氛围更加生动活泼，同时，也有不少教师开始忽视黑板的存在，淡忘板书的作用，甚至用“屏幕板书”直接代替了“传统板书”。也有一些青年教师没有精心设计日常课堂教学中的板书，只是把上课的重点句型、词汇罗列在黑板上，表现出日常板书设计的随意性。但是，好的板书依旧不可或缺。

（1）板书是一堂课的灵魂。在一堂课中，板书被喻为微型教案，是教学设计中的画龙点睛之笔。板书不仅能使原本枯燥的课堂知识变得更有吸引力、感染力，还能大幅度地提高学生的分析能力和概括能力，启发思维和发展智力等。

（2）用板书呈现教学内容可以让学生有直观的视觉感知，这样就能使学生在视觉刺激下充分进行思考及观察。合理有效的板书设计是对教学内容的浓缩，是将教学重难点以合理的形式一一呈现，可以使学生一目了然，帮助学生将文本知识在心里去繁就简，从而进一步内化，提高学习效率。

二、板书设计要求

（一）科学性

要想在有限的时间里在黑板上迅速、准确、合理而清晰地呈现教授的内容，使学生一目了然，教师要做到层次分明、重点突出，文图准确。

例如，在教授新单词family，uncle，aunt，parents，baby时，要想让学生明白成员之间的关系，教师就可以设计一棵family tree，在引入和回顾旧知环节中就先在黑板上书写father，mother，brother，sister等已经学过的词语，再用不同颜色的粉笔书写新单词，使新旧分明。

（二）趣味性

小学生最喜欢有趣的东西，有趣的板书形式可以引起学生浓厚的学习兴趣，如简单生动的简笔画。例如，在评价小组讨论成果的时候，教师可以在黑板上画个笑脸代表happy，既简单明了地表达了自己的赞赏，又能活跃课堂气氛。

（三）艺术性

富有艺术美感的板书往往可以给人留下深刻的印象。小学阶段的英语教学要注重充分的视觉刺激，从而抓住学生的注意力，使之能在欣赏板书的同时潜移默化地理解、掌握文本知识。所以，教师在设计板书时要更注意字迹的美感，考虑图文的编排，注意色彩的搭配，不能仅仅考虑如何呈现文本知识而忽略了板书的美观。艺术感强的板书设计能使教学达到事半功倍的效果。

三、板书的设计

（一）直铺式板书

直铺式板书一般用在单元第一课，而最常用的模式一般分为三个部分。一部分是新授重点知识，以单词或词组的形式展现，一部分是重点句型，一部分是总结梳理。这是按照教学设计中的“导入——讲授——总结”的教学流程，将重点逐一提炼在板书上。下面笔者以 Unit 6“Planning for the weekend”为例。

上述的板书条理清晰地呈现了句式以及一般将来时的构成和用法，在学生的脑袋中勾勒出了知识的要点。教师可以再让学生按照板书的设计思路进行大量的练习，这样学生对这类句式就能融会贯通、牢固掌握并能灵活运用。

（二）归纳式板书

归纳式板书能更有效地提炼文本精华，提高学习、复习效率。例如，在教授be动词的用法时，教师可以先让学生回忆be动词的种类，再联想之前接触过的be动词及其用法，如什么时候用is，什么时候用are，什么时候用am，最后通过学生的现场讨论结果，设计如下板书。

he you she we it they

this thesethat thoseis are

以上的板书可以让学生很直观地发现，单数情况下用is，复数情况下用are。教师将之前所学的知识化零为整，将学生的知识结构做了重新的调整，让学生对所学知识进一步加深印象。

（三）对比式板书

在小学阶段，学生的认知水平还处在初级水平，只能看到表面现象，不懂得通过现象发现本质。所以，合适的对比式板书能帮助学生分析其区别，又可以通过知识的对比，让学生深入了解同系列不同性质的知识。例如，在教授人称代词（主格、宾格）、物主代词、形容词性物主代词、名词性物主代词时，教师可以这样设计板书。

这样形象直观的比较可以让学生了解人称代词的不同变化。在总结对比名词的单复数形式，现在分词、过去分词等知识时，教师都可以用到此类板书设计。形象的对比除了可以提高教学效率，还能提高学生的分析、比较能力。

（四）图示式板书

学习英语对中国学生来说本身就是比较困难的，而且英语单词不像汉语字词那样富有意象。而教师同时呈现形象的图画与文字，就能使学生产生浓厚的兴趣，能化抽象为具体，还能培养学生的想象力和逻辑思维能力，让学生对英语学习产生积极的情绪，而不是消极对待。

（五）词语式板书

词语式板书是将文本中的关键词语进行分类，并依次写在黑板上，以使学生快速地掌握本节课的重点内容，如：

What are you doing？

watch TV——watching TV

read books——reading books

go swimming——going swimming

do homework——doing homework

play football——playing football

（六）表格式板书

根据本节课要讲授的内容进行归类，统一写入表格的板书形式即为表格式板书，如：

这种板书内容清楚，条理有序。学生可以根据表格中的内容理解、归纳和掌握教学内容。

设计课堂板书是一门学问。板书设计的样式虽然可以丰富多样，但教师一定要根据所教知识的类型和内容进行设计，不能死板照抄，墨守成规，而是要勤于思考，巧于安排，创新设计。

设计课堂板书是一门艺术。好的板书可以使学生吸收知识的同时还得到美的享受，从而激发学生的学习兴趣。教师也应该不断探索学习，从而不断设计出优质的板书，为学生的学习提供有效的帮助。

参考文献：

[1]成忠国.谈课堂教学中的板书设计[J].昭通师范高等专科学校学报，1998（Z2）.

[2]何世艾.强化课堂教学，提高板书技能[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2003（06）.