立德树人背景下对初中生进行德育教育的实施策略探究

摘 要：初中是学生成长过程中最重要的阶段，这一时期是各种习惯养成的关键时期，初中生正处于青春期，他们虽然拥有较为独立的思想，但是却也容易受外界因素的影响，对某件事物的认知出现偏差。因此，身为一名教育工作者，初中教师最主要的任务是对学生进行正确的思想品德引导，帮助他们养成良好的行为习惯以及正向的情感态度价值观。基于此，文章将在立德树人的背景下探索对初中生进行思想道德教育的具体策略。

关键词：立德树人;初中;德育教育

一、 引言

现阶段，在教育改革的背景下“立德树人”是主要的教学目标，所谓立德树人，德字在先，因此，需要在教学过程中为学生树立正确的思想观念，再用道德教育来感化学生，在学习和生活两个层面都能端正自身的态度。因此，教师需要加强对班级的管理，在德育观念下展开各项教学活动。

二、 立德树人背景下初中德育教育的意义

（一）树立正确价值观

初中是学生成长与发展的关键时期，在此期间，学生比之小学时期有更多接触外界社会的机会，但是接触到事物类型比较复杂，他们还没有辨别复杂事件是非对错的能力，很容易被错误的思想引导。而在教师对学生进行德育教育后，他们会逐渐在内心建立起正确的价值观念，从而形成健全人格，指引他们走向正确的成长道路，同时也能为未来更高等级的学习和成长打下良好的基础。

（二）保障学校的教育工作

学校的各项教育活动都要在德育基础上展开，只有在保证学生学习品德与教师师德的情况下才能高效开展各类活动，以此来提升教学质量。如果学校一味重视教学工作忽视德育的重要性，极大可能让学生产生偏执思想，做出对学校、对社会造成危害的事情。因此，学校需要向学生时刻传递正能量思想，落实新课改后的素质教育理念，展开高效教育工作，将学生都培养成高素质人才。

三、 德育工作的现状及发展方向

（一）现状

由于近年来全国范围内教育改革的落实，大部分学校已经开始在校内开展了德育工作，但是许多教师在落实工作时态度敷衍，形式主义过重，在日常教学与生活中对其没有产生重视，只有面对上级领导的检查时才会做样子。这些教师依然保留着传统的教学思想，认为初中时期最重要的事情是学习，平时只重视学生的各科成绩。还有部分学校德育教育的方法太过于单一，只将德育流于表面，以强行灌输思想为主，久而久之，学生会对这样的思想教育生出抵触心理，不仅达不到德育教育的理想目标，反倒会适得其反。

（二）发展方向

目前为止，我国的德育教育的实施力度还远远没有达到规定的标准，因此，必须对其从内容和形式上都进行优化，绝对不能一味教授理论知识，多多开展实践工作，让学生能在自己完成任务的情况下有所领悟。与此同时，学校领导与教师也要端正自身的态度，从初中生的角度出发实施多元化的教育方法，也要具备由点到面的能力，从个别教育扩展到全方位教育。最后还有一点重要要求，立德树人的理念并不是单单为学生提出的，教师自己也要“立德”，发挥出自身榜样的力量，自然营造出德育的环境。

四、 立德树人背景下初中德育教育的方法

（一）强化中学生自我管理

1. 创建管理平台

在素质教育的影响下，教师需要对教育有明确的认知，初中阶段学生已经具备一定的自我管理能力，因此，教师要将他们作为班级的核心，鼓勵他们进行自我学习、自我教育。为了实现这一理想目标，教师应该为学生创建一个可以进行自我管理的平台，从学校、班级和个人三个角度出发分别构建平台，学校在各个年级中选出两名校园形象大使，让全校学生都向他们学习，这六名同学也需要找出各项工作表现优异的班级，每周为各班分发流动红旗，以此来激励学生，让他们逐渐形成积极向上的精神风貌和自主意识，以此实现自我管理。

2. 创建评价体系

所谓的评价体系不是设置不近人情的奖惩制度，而是要发现和记录校园内的美好事件，对于自我管理没有达到规定标准的班级或学生也不要去批评，而是要通过交流沟通的方式让他们认清自身的问题，再帮助他们寻找解决办法，从而建立自信心、形成积极向上的思想。对于表现优异的班级或个别学生，要进行表扬，并将他们树立为典型，让大家参观、学习，在全校范围内形成积极向上的精神品貌，全校共同成长进步。

（二）用经典文化凝聚精神力量

1. 组织国学经典教学活动

我们都知道“腹有诗书气自华”的道理，当一个人自身有充足的文化储备时，他的学习和生活状态一定是饱满且幸福的，所以在立德树人背景下实施德育教育，也要将传承传统文化当作重要任务，让文化渗入学生内心，形成积极向上的价值观念，让生命充实且有力量。因此，学校的首要工作就是为初中生组织国学经典教学活动，开设《论语》《孟子》《道德经》《史记》《资治通鉴》《世说新语》以及四大名著等经典著作的研究活动，让大家根据喜好自主选择，他们在学习书中文字的同时也会下意识地用书中经典语句来约束自身的言行举止，也能将自己所学运用到生活之中，约束身边伙伴的行为，同学之间的相互监督能够起到美化校园的作用，让立德树人理念深入人心。

2. 开展实践主题活动

国家经典文化除了国学著作外还有许多传统节日，每一个节日都值得纪念，也是教师进行德育教育时最好的素材，因此，教师在日常的教学活动中要适当融入传统节日的理念，现阶段人们因为受“快餐式”生活影响，对传统节日的态度也变为“为了过节而过节”“为了放假而过节”，所以很多学生不了解节日背后的故事，也不知道节日的真实意义。面对这样的情况，教师需要先让学生了解节日，在此基础上制定节日计划，根据本班学生的喜好选择最合适的活动内容，不要求活动多么盛大，只要求教师和学生都能认真对待，初中生比之小学时期有更丰富的社会经验，因此可以开展多样活动，给他们提供更多展现自我的机会。参与活动的过程中，学生不仅能对中国传统文化有深层次地了解，还能养成合作精神，形成班级凝聚力，自然地形成良好品格。

（三）引导学生参加公益活动

培养学生的社会责任意识也是教师德育教育中重要的一个环节，现代的初中生从小生活在安逸的环境中，又因为大多数都是独生子女的缘故，形成了以自我为中心的处事态度，因此严重缺乏社会责任意识。面对这一现状，教师需要组织他们参加多种多样的社会公益活动，通过亲身实践的方式丰富社会阅历和社会经验，同时活动过程中还发扬出各种中华传统美德。

参加社会公益活动的途径有很多种，但是目前为止最适合初中生的还是由学校组织的公益社团，本着知行合一的理念对学生开展实践教育。在校内社团中，学生有双重身份，既是公益人也是受益的对象，在进行类似“爱家乡、促环保”，看望孤寡老人或是向社会献爱心这样的活动时，学生会接触到社会中形形色色的人，也会做平时不会做的事，以这样的方式获得了更多学习的机会，可以很好地弥补家庭教育与学校教育的不足，完善个人的品格。在传统思想道德的教育下，学生也能领悟到生活的不易，在未来的学习和生活中始终怀着感恩的心去对待他人，提升自身的综合素质。

（四）发挥出榜样的力量

1. 教师以身作则

初中生虽然不会像小学时期一样依赖教师，但是由于他们心智还未完全成熟，所以在学习与生活片中也会下意识地模仿老师，因此，教师需要把握好机会以身作则，成为班级内的道德模范，发挥出自身榜样的作用，在进行教学管理工作时，要时刻规范自身的言行举止，在潜移默化中帮助学生形成良好的行为习惯与正确的道德认知。在立德树人的背景下，教师要担负起管理班级和教书育人的责任，将自身积极、认真的态度传达给学生，在教师的带领下，他们也会注意自己日常的言行，这样一来就能够自然地进行道德渗透，以此来获得德育教育成果。

2. 营造德育氛围

教师在为学生树立榜样的过程中有一点需要注意，那就是务必要让自己的言行贴近生活，只有和学生的日常生活产生关联，他们才能去模仿，否则太过高大的形象他们会觉得遥不可及，从而产生消极情绪，那么榜样也就失去了教育意义。因此，教师树立的榜样要真实且贴近生活，让学生感受自身存在问题的同时也能保持积极的心态，并且拥有判断好恶是非的能力，约束自身的不良行为，努力成为更好的人，为自己和他人都带来温暖。

3. 树立班级典范

最后，教师也要在教学活动和班级管理中观察每一名同学，拥有一双发现学生闪光点的眼睛，将班级内部表现优异的学生树立为典型，更好地实施榜样教育。使用此种方法能让学生在羡慕和竞争中努力完成好老师交代的任务，从而养成良好的道德品质。

教师要认真观察每名学生在班级中的动态，及时发现好人好事，第一时间为这些学生做宣傳，这样的方式能对全班学生都带来影响，正确引导他们的价值取向，在此基础上约束自身的行为。教师选择的班级内部典范可以是成绩优异的学生，也可以是乐于帮助他人的学生，还可以是主动为后进生辅导功课的学生，通过树立这些榜样可以端正学生的学习、生活态度，他们会在向榜样学习的过程中形成向上的精神，从全方位促进自身道德品质的发展。

五、 结语

总而言之，德育教育不是一蹴而就的工作，教师需要在了解每一名学生思想状态以及兴趣爱好后开展合适的思想道德教育活动，这样能够充分调动起学生参与地积极性，也能让他们在活动过程中产生正确的自我认知，明白做人做事的道理，形成辨别是非的能力，同时也能产生主观能动性，通过自我管理的方法约束自身言行。因此，在立德树人的背景下想要培养学生的道德品质，一定要展开多样性的德育活动，坚定他们的意志品质，养成良好的行为习惯，使道德品质得到全方位的发展。

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作者简介：

张国平，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县北滩镇杜寨柯初级中学。