初中语文教学中开展写作教学的对策研究

刘太忠

[摘  要：探究初中语文写作教学中培养学生写作能力的教学方案是初中语文教师优化教学目标，提升教学质效的根本方式。新课改背景下，初中语文教师需立足写作课的特点，发挥教学方法的趣味性、引导性和启发性开展写作教学，这样才能从根本上培养学生的写作能力，这样才能提升写作课教学对学生的教育启迪作用。下面，我将从初中语文教学中开展写作教学的必要性、教学问题以及教学对策三个方面进行分析。

关键词：初中语文教学;写作教学;教学对策]

基于新课程理念要求，初中语文写作教学方法应体现人本化教育特色，即从学生的实际学习能力、学习情况出发，全面、系统、科学、细致优化整个教学指导过程。实际教学过程中，初中语文教师需以传统初中语文写作教学问题和不足为基本切入点，融合现代教育新思路和新模式，从而培养学生的写作能力。如下是本人的具体分析。

一、初中语文写作教学

（一）开展写作教学的必要性

写作教学是语文教学中最为重要的内容，是综合体现学生语文基础能力、语言思维能力、情感表达能力的根本方式。初中阶段，学生已经具备了一定的语文基础能力，故重点在培养学生的语言思维能力和情感表达能力，具体来说，语文写作教学课培养学生的读写习惯、提高学生的写作水平，同时还能渗透社会主流文化价值观念，培养学生的健康心理。

（二）初中语文写作教学问题

语文写作教学问题较多，不仅会严重影响学生的写作兴趣，更会影响其写作能力的健康可持续发展，具体来说，初中语文写作教学问题主要有以下几点：初中语文写作教学气氛沉闷;初中语文写作教学互动方式生硬;初中语文写作教学方法略显单一;初中语文写作教学评价方式不科学。

二、初中语文写作教学中培养学生写作能力的方案实施细则

为更加科学而具体的分析写作教学开展策略，此处以读写结合为例进行如下分析，案例中涉及的教学内容请参照部编版初中语文教材《回忆我的母亲》。

（一）体现教学导入的趣味性

比如在教学过程中，教师可结合《回忆我的母亲》导入图片和视频，从生活入手激发学生的想象和思考。比如导入“母亲早起为我做早饭”“我生病时母亲日夜守护身旁”等视图资料，以讲故事的方式回忆我和母亲的点点滴滴，中间可穿插一些有趣而感人的情节，尽量贴合学生的日常生活，学生感同身受，学习兴趣自然提升，交流互动自然更有话讲，课堂气氛被点燃，为下一步的读写融合奠定良好的基础。

（二）增强教学方法的灵活性

比如在教学过程中，教师可通过小组合作联合绘图教学进一步增强学生的阅读体验，直观感受“母爱”的伟大和无私。教学过程中，教师先将学生分成3人一组，准备绘画用具，提出任务——阅读《回忆我的母亲》一文，尝试画出文中“母亲”的形象，小组成员相互合作，仔细阅读文章中“我”对“母亲”的回忆，“因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”“赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布”这些描写中虽无外貌描写，但母亲的“心灵手巧，高大结实”仍可让学生发挥想象力和创造力，描绘出“任劳任怨，无私奉献，热爱劳动”的母亲形象，在“读画结合”的过程中，学生能进一步体会作为母亲的不容易，内心感受更深一层。

（三）增强教学过程的多元化

比如在教学过程中，教师可组织写作主题讨论活动，由《回忆我的母亲》一文进行思想拓展，引導学生通过写作主题讨论活动确立写作主题、中心和思路，比如教师组织“妈妈，我想对你说”活动，引导学生畅所欲言，通过回忆与母亲的点滴生活，表达内心对母亲的依赖、眷恋和感恩，将浓浓的母爱融入课堂氛围，激发学生的创作激情，然后教师可设置多个写作主题“母亲督促我学习”“母亲关心我生活”“母亲给予我快乐”，让学生自选其中一个主题进行创作，结合生活写出有血有肉的文章，不仅能锻炼学生的写作技巧，更可以培养其尊敬、孝顺母亲的优良品德。

（四）提升教学评价的科学性

比如在教学过程中，教师可针对学生所写的作文开展“随堂评讲”活动，按照分层原则（隐性分层），在学优生、中等生、学困生中挑出6名学生，让他们朗读自己的作文，朗读之后，教师根据作文内容进行点评。点评过程中应当注意，学优生、中等生和学困生的作文既有闪光点，也有不足之处，故教师应本着“客观点评，激励引导”方式进行评价，尤其要善于挖掘学困生作文中的闪光点，比如是否用了比喻、拟人等修辞手法，感情表达是否真挚可信，思想主旨是否积极向上等等，通过这些方式激发学生的作文兴趣，培养其作文信心。

三、结束语

综上所述，初中语文写作教学需在现代化教育引导模式的辅助下才能实现教学指导过程优化的全面、系统、科学、细致。所以，初中语文教师应当深入分析现代化教育引导模式的重要价值和意义，立足传统教学问题，体现教学导入的趣味性、教学方法的灵活性、教学过程的多元化以及教学评价的科学性，引导学生以读促写，以培养自主学习能力为核心，从而切实提升课堂教学质效。百年大计教育为本，初中语文教师本着为学生高度负责的态度继续探究写作教学策略，为夯实学生的语文写作能力不懈努力。

参考文献

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