小学生诵读古诗词的兴趣培养

赵苏惠

摘要：古诗文是中华民族传统文化里一颗闪亮的明珠，朗读背诵积累古诗文对小学生人格的教化、情操的熏陶和民族气节的勾勒有着非凡的意义。因此，小学语文教师应该从培养学生的诵读兴趣入手，通过根据儿童的认知特点，丰富诵读形式，促进小学生去踊跃阅读古诗词。

关键词：诵读;古诗词;兴趣培养

《小学语文课程标准》提出，语文课要注重培养学生对祖国语言的热爱，引领学生正确理解和使用语言文字，让学生从小积淀语言文学底蕴，传承好中华民族的经典文学，培养正确的语感和文学思维。诗歌能帮助学生积淀精神、启迪智慧、养成良好习惯、积淀优秀文化等，富有深刻的意义，诗歌朗诵处在当下语文教学中无比关键的地位，在教学实践中，可从以下几个角度，培养学生古诗文诵读爱好。

故事激趣，提高诵读积极性

趣味性对小学生来说尤为重要，喜欢听故事是儿童的天性，诸多经典古文诗歌，在其创作或传播过程中，流传着许多有趣的故事。如在教学古诗前，先绘声绘色地讲相关的故事、趣闻或创作背景，让学生在津津有味中走近诗词和作者。在学习《七步诗》前，讲述曹丕为争夺帝位，设計陷害曹植的故事;学习《赠汪伦》，讲汪伦设计“骗”来李白，在桃花潭饮酒赋诗及洒泪告别，写下了流芳千古的《赠汪伦》;贾岛反复琢磨诗句，得典故“推敲”的故事……学生听得津津有味，诵读的兴致就被激发出来，对诗文的理解也瓜熟蒂落。

多媒体引导思悟品读

由于诗歌的语言博大精深，寥寥数语便可意涵渺远，一旦不能理解作品含义，便很难接近作者精神的内核。教师应帮学生焕发智慧，运用智慧去思考诗意，接近作者的丰富意涵，领略作者传递的精神世界。教学《江雪》时，可先播放视频，直现江天雪景图：连绵起伏的高山处处覆盖厚厚的白雪，到处白茫茫一片，没有任何飞鸟和行人的踪迹。江面寒风嗖嗖，有一老翁，身披蓑衣，头戴斗笠，孤零零坐在一只小船上钓鱼。又让学生扮演渔翁，讲述表演时体验到的精神状态，设身处地的思索作者在这儿垂钓的原因。学生展开大胆的想象，理解了诗人柳宗元当时孤独、寂寥、怀才不遇，只能寄情于这山水之间的情感。

利用传统节日，以诗育人

中华民族传统节日源远流长，每当有节日到来，老师都要把握时机教学相关的诗词。比如清明节，给学生讲解杜牧的《清明》与韩朔的《寒食》;端午节，教授苏轼的《六么令·天中节》;新年将近，笔者教学生唱王安石的《元日》，还编排了舞蹈，学生高兴地甩起了鲜艳的红绸子，边跳边唱，迎接新年的到来……就这样，不知不觉中积累了诗词涵养。

丰富诵读形式

托尔斯泰说：“伟大的育人家从不强迫，只是引导学生的热情。”为调动学生的热情，学校的老师把古诗文渗透到各学科中。笔者所在校语文老师群策群力，研发编写了一套近200首诗词的《古诗接龙》，因用了顶针的修辞手法，首尾呼应，朗朗上口，学生因此诵读得逸兴遄飞，然后，教师又引导学生分类整理好描写花的、山的、水的诗词……每天上课前由班长起头诵读，这样聚沙成塔，学生又累积了大量诗词。激励学生巩固、运用学过的古诗词。写作时，可以引导学生发挥想象，把古诗词改写成现代文;将与文意紧密联系的古诗句镶嵌其中，为作文锦上添花。

音乐老师在教学生唱：“转朱阁，低绮户，照无眠……”再挑几个学生伴舞，这些诗在学生心中该有多美……

美术课通过给古诗文配画，令学生脑中的古诗活学活用，落笔之后化作生动的色彩，激活了学生的思维能力和创作积极性，从而近距离直观品味古诗文化的营养。

舞蹈老师把《古诗接龙》课本中的古诗，编成古诗韵律操，当学校的特色操。瞧！学生边吟诵着“生当作人杰，死亦为鬼雄……”边举手投足地做着古诗韵律操。

思品老师在深化着诗词中的正能量：“欲穷千里目，更上一层楼”，鼓励学生要有远大的理想;“寸金难买寸光阴”教育学生要珍惜眼前美好的时光;“梅花香自苦寒来”鼓励学生刻苦学习。

学生每日以不同的形式，感触到古诗文朗朗上口的节奏美及丰富的人文内涵美，久而久之，受益匪浅。

诵读比赛，树立信心

学生的天性是喜爱得到赏识和肯定，学校举行的各种竞赛和活动，更激发了学生的求知欲和自豪感，如“古诗文主题班会”“诵读古诗擂台赛”“古诗韵律操比赛”“古诗文小报展”“诗配画展”，定期评选校级“小诗仙”“诵诗小状元”等等。

国庆节、元旦，学校举行“诵千古诗文，做中华赤子”朗诵会。各班学生把古诗编成小品、相声、三句半、歌、舞、诵、画、书法等多种形式进行表演。这极大地调动了学生的全员参与意识，激发了学生学习古诗文的热情和编排表演古诗词的创新及合作意识，逐步树立诵读古诗文的信心。

兴趣是最好的老师，有了诵读古诗文的兴趣，学生就像插上翅膀的天使，尽情在古诗文的长河中自由畅游翱翔，撷取无尽的芬芳硕果！

（作者单位：江苏省徐州市贾汪工业园区大吴湖里小学）