读书，让教育人生更精彩

蒋峰梅

阅读滋养生命，读书点燃智慧。教师，承担着教书育人的重要使命，首先应该成为一名读书人，以自身的阅读体验、收获，带领孩子们徜徉在知识的海洋里，领略世界的美妙。为此，常熟市昆承小学组建“清韵书会”，带领教师走近名著，享受阅读，在书香中不断突破，不断成长。

营造氛围，浸润书香

环境对人的影响不言而喻，“清韵书会”从环境入手，不断激发教师的阅读积极性。

建设一流的硬设施 良好的阅读环境可以增强教师阅读的主动性，因此创设优雅的阅读环境具有积极意义。我校斥资建设了120平米的教师书吧，精心设计内部环境。内敛典雅的中式风格令人赏心悦目，镂空的花窗格子门隔断古色古香，墙上有书画，桌上有绿植，藤椅小几倚窗而设，博古架上摆满了各色书籍杂志……一入其间，内心的浮躁便烟消云散，对书本的亲近之情油然而生。

打造温馨的软环境 学校十分重视教师读书活动，每学期初都精心组织内容丰富的读书启动仪式，校长、分管校长等悉数到场，对教师读书活动给予大力支持，这样的人文环境有效激发了教师的读书热情。此外，教师书吧中摆放着奶茶、水果等，老师们置身其间静心阅读时，咖香氤氲，果味扑鼻，精致的茶具、精美的书本，連同美文扑入眼帘，此情此景怎能不让人情不自禁流连其间，全情阅读不忍离去？

自主阅读，丰富知识

老师的阅读归根到底要成为自主阅读，才能持久保持强大的原动力，将职业的读书与嗜好的读书有机融合，成为一种生活姿态。

贴心赠书 每学期学校都要给教师赠送一本益书。这本赠书的生成有一段温暖的路径：先由各方推荐，再由校长或分管校长阅读一遍，细细考量，选择其中含金量高、内容文风等与本校教师契合度高的书籍，最后由校长室慎重决定。这一过程，体现了校领导的先行一步与苦心一片。

自选书籍 被动接受与主动选择之间存在质的差异，将选择书本的权力给予教师。基于此，采用“1+1”图书选择模式，前一个“1”为赠书，后一个“1”为教师自主选择的书本，可采用新华书店选购、网购、到图书室借阅等多种模式，有效激发了阅读兴趣。

养成习惯 对于教师而言，形成良好的阅读习惯，能生成专业智慧，构建专业精神，对本人、对事业都具有非凡意义。习惯的养成需要时间的积淀，21天的重复初步养成习惯，90天的重复能形成稳定的习惯，并逐步达到自动化程度。为帮助教师养成阅读习惯，学校还建立“清韵书会”微信交流群，每天提醒大家阅读签到，同时或上传阅读照片，或展示阅读音频……对于没有签到人员私聊沟通，善意提醒。通过一段时间的努力，不少人逐步养成了每天阅读一小时，“不动笔墨不读书”的好习惯。

注重牵引，促进成长

心理学研究表明，人的行为在很大程度上受到同伴的影响，而渴望成长的自我期待，又将同伴影响力的正极不断放大。为此，学校注重发挥同伴之间的积极影响，让阅读成为一种校园流行行为，促进自我成长。

晒摘录 精心设计阅读摘录卡，上面有两个重点栏目：邂逅经典、心灵脉动，分别用于摘录书本上的内容，记录自己的体会。一段时间后，汇集成册，每人一本，交流分享，收获满满。

谈体会 用心阅读时，内心会伴生对阅读内容的感悟与启示，将这些内容及时记录整理，非常有益。学校利用网络，组织书会成员每两周发布体会，相互启迪，共同进步。读完整本书之后，组织读后感交流，将读书所得与工作实际无缝对接，获取阅读的教育实践价值。

荐好书 每一本好书都值得尊重，值得推荐。每位教师的阅读圈不尽相同，接触到的好书也各自不同。为了让更多的老师读到更多的好书，学校组织好书推荐活动，老师们将自己心目中的好书通过PPT演示等方式展示给大家，详实的内容、精美的画面吸引了其他老师，大家纷纷选择阅读，成为风尚。

搭建平台，提升专业

每个人都期待被重视，每个人都希望成为焦点。学校为老师搭建了各种阅读交流平台，每一位老师都能在某一时间成为名副其实的焦点，熠熠生辉。

组织读书沙龙 每学期，清韵书会都会组织两三次读书沙龙。沙龙时间围坐于教师书吧，紧扣一个主题，阐明一个观点，讲述自己的故事，引发大家的共鸣。这样的沙龙，重点突出，交流深入，每个人都是主角，每次发言都值得珍惜，对于提升教师的专业能力意义匪浅。

开设清韵讲堂 清韵讲堂是我校打造的教师讲座平台，受众为全体教师。每次由一人主讲，主讲者站在主席台上阐述自己的观点做法，台下老师细心聆听，认真摘录。这一活动，不管是主讲人还是听讲人都极为重视，对于活跃思维、提升专业层次具有独特价值。

水色本正白，积深自成绿。穿行于教师生命中的那一本本书籍，锻造着老师们的言谈举止、胸襟气度、心灵面貌、职业高度。“清韵书会”，让昆小教师的气质风范更加优雅自信;专业阅读，让昆小教师的教育人生更加精彩。

（作者单位：江苏省常熟市昆承小学）